文档介绍：
，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。在家长会上也宣扬心理健康教化方面的学问，受到家长们的欢迎。
2、个别询问与辅导。在全校性的心理学问讲座的基础上，我校开设心理询问室对学生进行个别辅导。使老师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。特殊是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有很多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，削减学生对考试的恐惊或忧虑，并帮他们仔细分析得失。
3、心理教化的学科渗透。我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教化。如在语文学科中进行心理教化，在思品课中进行心理教化的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。
1、比较中找优势，帮助其认清自己
想要相识自己可以通过人际交往来实现。在与人的交往中，首先可以与他人比较，他人可以做到的，我可以吗？他人做不到的，我是不是能做到呢？别人身上具有的优点，我具有吗？别人身上存在的缺点，在我身上也存在吗？通过比较就会发觉，每个人都有自己的优缺点，而自己因先天疾病而造成的缺陷，并不是自己的过错，与那些身体健康，但思想道德不好的人相比，自己反而具备更多的优点。这样做，可以经常看到自己好的一面，所以慢慢地她对自己有一个正确的相识。
2、视察中找平衡，引导其确定自己
视察他人对自己的看法，在和别人一起参与嬉戏、活动的时候，别人是不是情愿和自己一起，有没有排斥自己，而这些必需通过和同学的交往，才能知道。有了与大家相处的自信。正因为她能以一颗平常心与别人相处，使得她与同学之间建立起稳定的友情，这又激起她在其他方面的主动性，促进了她自身的发展。
3、学校还努力建设好校内文化阵地，做好宣扬广播，办好宣扬栏、黑板报等，使学生时时到处受教化得鞭策。在学校红领巾广播站的“才智树”栏目中有个“静静话”小站，正是同学们心与心沟通的天地。 实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
心理询问室工作总结
————银川二中心理询问室一、教学本学期第一至第四周，由赵欣老师和王立玲老师担当高二年级18个班级的心理健康任课老师。课程内容主要是针对高二学......
心理询问室工作总结()
心理询问室工作总结(2022-2022年度)时间任冉，一转瞬一学期又过去了。依据学校领导对学校心理询问的要求，并以学校教化工作对心理工作要求为蓝本，通过对我