文档介绍：Unit 2 How old are you？
一、教学目的
1、根本能听懂、会说、会读:Where's my present? It is in the hat。 It is on the hat. It's under the Unit 2 How old are you？
一、教学目的
1、根本能听懂、会说、会读:Where's my present? It is in the hat。 It is on the hat. It's under the hat。的语言构造。
2、根本能听懂，会说、会读词汇：on、in、under、hat.
3、初步感知hat和cap之间的区别和in的两种含义。
4、可以纯熟地用Where’s…？的语言构造，对物体的位置进展提问，并学5、通过本课的学****培养学生认真仔细、擅长观察的良好的行为****惯.
培养学生在活动中的合作意识。
二、教学重点
词汇：on,in,under,hat
Where is…？It’s on/in/under…。的语言构造。
三、教学难点
词汇under的发音。
四、教学过程
1、启动
A、Greetings
师生之间互相问候，然后，展开同学之间的互相问候。
B、Sing a song
请同学齐唱“Happy Birthday"，以此来复****上节课的内容。
2、导入
老师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：“Where in my pen？”、“Where is my book？”。此时老师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时老师可以说：“Oh, it is on / in/under the desk。”
3、呈现
T:老师很粗心，我们的好朋友Sam也有这个小缺点。Sam在自己的生日会上收到了许多礼物,可是今天,他却找不到自己的礼物了，让我们一起来帮他找找看，好么？请同学们翻开书,听课文.
4、操练和指导
1）老师请学生来说说看终究发生了什么事，然后将hat 词汇引出，通过实物或图片对改词汇进展教授。
2）老师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on，in，under进展教授。并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。
3）在学生对词汇比较纯熟之后，老师对第二单元的语言构造Where is…? It’s on/in/under/ the…。进展再次呈现和教授。
4)老师请学生再次听录音,并跟读课文。（2——3遍)
5）老师请学生以4人小组为单位自由朗读课文。
6)老师将全班分成两个部分朗读课文。
5、复****稳固
1)做课堂活动用书第二单元活动1、活动2,第三单元活动2，活动3。
2）老师对学生的活动情况进展反响和评价
6、完成运用任务1 寻宝大行动
1）老师事先将准备好八个不同颜色的礼物袋藏在教室的各