文档介绍：《算得对吗》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级下册教材第55—57页。
教学目标：1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算****惯的重要性。
2、探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。
3、通过《算得对吗》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级下册教材第55—57页。
教学目标：1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算****惯的重要性。
2、探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。
3、通过自主探索、合作交流，感受学****数学的快乐, 增强学****数学的自信心和成功感。
教学重点：探索掌握三位数加减法的验算方法。
教学难点：培养认真检查、仔细验算的良好****惯。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，引入新知。
师：同学们，读书能丰富我们的知识，你们去书店买过书吗?（买过）今天咱们的好朋友淘气和笑笑去买书，下面就让我们一起去去看看他们买书的场景。（出示课件）学生说一说从图中你能获得哪些数学信息？（学生汇报）售货员阿姨说256元，是指什么说的？淘气对售货员阿姨算得256 元有疑问，他说算得对吗？这节课我们就探讨这个问题。
（板书课题：算得对吗）
二、合作交流，学****新知。
1、（大屏幕出示问题）应付多少元？售货员阿姨算得对吗？师:要想判断售货员阿姨算得对吗？必须先求出应付多少元？应付多少元怎么列式？学生口答，教师板书。
118+138=256 （元）我们应用竖式计算，学生说教师板书。
师：我们和售货员阿姨算得一样，都是256元，怎样判断我们算得对还是不对？
你有什么方法可以判断？（一）学生独立思考。
（二）再从小组里交流算法。
（三）最后把你们的方法写在练****本上。
谁愿意把你的方法分享给大家。学生汇报方法。把学生的方法用手机传到大屏幕上。学生观察学生讲解思考的过程，学生会用两种方法进行检验。（一种是：交换加数的位置再算一遍138+118；另一种：和减其中一个加数256-118）
师小结：在判断阿姨算得是否正确，我们有的同学是交换了加数的位置算了一下，还有的是用一共花的钱数减去其中一套书的价钱，看是否等一另一套书的价钱。这些方法都可以帮助我们判断售货员阿姨算得是否正确，这就是验算（教验算书写格式）。 2、学****减法的验算。师：我们帮助淘气解决了他的疑问，这回笑笑也想让大家帮助她，你们愿意吗？出示问题、（课件出示问题：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？）0 师：先求出找回多少元？应怎样列式？学生汇报，教师板书。 300-256=44 （元）学生独立思考怎样验算这道减法对不对？把你的方法写在练****本上。同桌交流你的方法。谁能把你的方法分享给大家。学生汇