文档介绍：《昼夜交替现象》教学设计
桐乡市中山路小学朱徐杰
一、设计意图
《昼夜交替现象》是小学《科学》修改版五年级下册《宇宙》单元的第一课。这一课试图让学生对生活中看到的昼夜交替现象做出自己的比较合理的解释，而解释的途径是让学生通过模拟实验《昼夜交替现象》教学设计
桐乡市中山路小学朱徐杰
一、设计意图
《昼夜交替现象》是小学《科学》修改版五年级下册《宇宙》单元的第一课。这一课试图让学生对生活中看到的昼夜交替现象做出自己的比较合理的解释，而解释的途径是让学生通过模拟实验和生活中昼夜交替的周期、昼长夜短等现象来找寻正确的解释。但解释昼夜交替现象所需要的知识和信息是很多的，五年级的学生还没有足够的知识积淀和空间想象才能。因此我们让学生独立去经历这个解释过程是有很大的难度的，而且学生对正确的解释是有所理解的。因此我们把本课的目的定位在让学生明白在证据信息有限的情况下对于一个现象我们可以有多种解释,要找到正确的正确解释就需要寻找更多的信息和证据。因此我们在课前对学生进展课前调查的根底上,展示学生的猜测。通过调查发现学生的猜测主要集中在以下四种：。2。地球绕着太阳转。3。地球自转。，并自转。这就涉及到相对运动的知识，但学生对这个知识是陌生的，因此老师在这里设计了学生体验的活动环节，让学生对地球太阳的运动方式有个初步理解。再通过模拟试验,让学生明白昼夜交替现象的产生不一定是一个原因。于是激发学生课后寻找更多的证据来继续验证猜测。学生通过这样一个过程虽然还没有最后找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲历这样一段科学探究史，产生了深化的科学价值观，积极地影响着学生将来的科学学习，这是本课的目的.
二、教学目的

理解昼夜交替现象的成因有多种不同的解释。
能通过模拟试验根据试验方案进展验证.
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能结合生活体验，对昼夜现象作出自己的解释。
能对产生昼夜交替现象的可能性进展猜测,能用模拟实验进展验证，并尝试利用已有知识对实验的结果进展质疑.
引导学生认识到寻找更多的证据来验证假说的重要性、
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让学生体验、感悟历史上科学家们对昼夜交替现象的探究过程，培养学生的探究意识和探究才能,激发学生对科学史的兴趣。
三、教学重点、难点：
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2。体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。
四、教学步骤：
一、交流猜测
师:我们课前围绕“为什么地球上昼夜会不断地交替？”的问题，进展了认真的考虑，作出了你们的答复，老师梳理一下以后，主要有这几类猜测，我们一起来看。
生交流：
（1)地球自转。
（2)地球自转，又绕着太阳转。