文档介绍：我县农村小学教育现状分析
非常有幸参加了这次培训,让我受益匪浅,纵观我县的教育现状,使我思索良久。我从事教育教学工作二十余年,从事学校管理也有十五年之久,担任校长十余年,亲历了我县农村小学的发展历程,如今的农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化,随着学校布局调整的深入,留下来的校舍楼房化,校园围墙化、学校教学的内部设施正逐步完备,学生的学****生活环境也逐步得到了改善,农村学校师资队伍不断壮大,这些是让人高兴的地方。但是随着农村学龄人口的锐减,新一轮课程改革的不断深入,农村学校面临着许多困难和问题,呈现了举步维艰的局面,有许多让人担忧的情况。
一、存在的问题分析
1、教师专业素质不高,创新意识不强,影响学生的全面发展。
由于我县地域偏僻,农村教育信息相对闭塞,教育经费短缺,加上许多农村小学的教师相当一部分是民办教师、代课教师就地转正,光我乡镇就有9名教师是转正的,缺乏专业的知识,他们当中有许多教师不能走出去学****先进的教育教学理念、先进的教育教学方法,很难接受新思维、新观念、新方法,基础较差,造成农村小学教师的教育观念滞后,教育教学能力不强,落伍已成不争的事实。这些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高,造成业务素质与文化素养一直低下,大大妨碍教学水平的提高。而且一部分农村小学的语文老师却不懂理科知识,数学老师则常写错别字,大部分教师上课不讲普通话,也从未意识到自己已经落伍了。如今,新形势对教师的业务水平提出了更高更全面的要求,作为新时期的合格教师,必须既专且博,一专多能,才能适应现在的教育。
在我县,农村小学专任教师补充缓慢,大部分年龄偏大,在这部分教师中有绝大多数不思进取,教育教学方法陈旧,总是用一成不变的方法来教育学生,他们对现代教育理念接受得很缓慢,就说新课改,尽管我们已进行了多次新课程的师资培训,但他们接受起来却很困难,与新课改的要求格格不入,依然穿新鞋走老路。有个别老教师是这样评价新课改的:“教了一辈子的书,要我现在就转变观念,去适应学生,真是不可能,要是能早点退休,那该多好啊!”可见新课改对老教师的挑战有多大!可这一问题不解决,教育也很难得到很好的发展。
社会的发展需要全面发展的人才,一个人的培养要从小学教育开始做起,由于我县的教育现状是专业教师连中学都不能满足,小学更短缺,招聘的只能满足县城的学校,农村学校根本分不到体音美专业教师,在这种情况下只能由这些教师兼任,再加上由于最近几年招聘的任务很难完成,教师队伍的力量补充严重断线。我乡镇的教师年龄结构偏大,对学生的全面教育影响很大。农村小学术科教师配备还非常紧缺,要促进学生全面发展,促使学生素质全面提高,在实施新一轮课程改革中,对教师要求的更高,要求术科(美、音、体、英、计)的教师更多,截止目前,xx县9所农村中心小学术科教师配备不足20位,具有专业性的教师如此少,新课程改革怎样得到落实?学生的综合素质怎样得到提高?这种状况使各农村小学在功课的安排上也感到非常为难,就以体育课为例,全县只有城关一小、二小两所学校有专职体育教师,其他学科如音乐、美术、计算机等课程虽然开课,但也没有实现真正意义上的教学,学生的身心很难得到全面的发展。
2、科研兴校对于农村学校是纸上谈兵。
农村小学教师教学任务繁重,学科课程又多,有的学校每位教师要教三、四门课程,甚至二复式三复式教学,还要必须