文档介绍：研究生心理教育的误区及对策
当前,我国高校与社会同步正处于全面改革的转型时期,加强学生心理健康教育已成为新时期高等教育的重要课题。但就研究生教育这而言,这方面的探索尚不够深入,相对落后于本科教育,加强和改进研究生心理健康教育具有重要的理论和实践意义。大连地区高校心理健康教育状况的调查统计分析结果和其他文献资料表明:研究生群体中70%以上的学生基本具备现代心理健康观念,大约30%的研究生有可能存在不同程度的心理健康问题。约有20%的研究生认为心理健康与品德的形成、智力的发展无必然联系;20%的学生认为孤僻、攻击和违纪行为与心理因素无关;近30%的学生认为心理健康存在问题的学生大脑思维有问题、精神不正常;不到10%的学生愿意找心理健康咨询人员和辅导人员沟通心理问题。从中可以看出:当前,研究生对心理健康的认识存在一些误区,研究生心理健康教育亟待加强,寻求走出这些误区的对策是加强和改进研究生心理健康教育的必然要求和根本保证。
    一、研究生心理健康教育的主要误区
    近年来,各地高校和教育工作部门在推进研究生心理健康教育工作方面做了大量工作,进行了积极的探索,取得了一些成功的经验和明显的效果,但目前这项工作在全衡。一些高校对研究生心理健康教育的目标、内容、特点和规律还缺乏足够的认识和研究,导致教育过程存在以下误区,这是推动研究生心理健康教育工作进展的主要障碍。
    (一)教育地位受轻视
    研究生教育是学校教育的最高层次,研究生的素质关系到是其成才的重要因素,因而研究生心理健康教育不容忽视。长期以来,人们对高学历人员心理素质的培养存在一些认识上的误区,忽视心理健康教育在研究生教育中的地位和作用。有人认为,高学历人员作为社会人群中的佼佼者,除了具有扎实的理论功底之外,必然还具备良好的心理品质,因而忽视对他们的培养;此外研究生心理健康教育没有明确的要求和具体的目标,因而不能得到充分的重视甚至被放任自流,还有的教育工作者认为研究生已属成人,个人的心理品质已基本定型,因而培养难度大,见效慢,不如转而投入其它;而在广大研究生自身队伍中又有许多人认为研究生的主要精力应该放在学习、科研上,心理健康问题只是个性的表现,可以不接受治疗,上述现象都是忽视心理健康教育的种种表现。
    (二)概念界定混淆
    当前研究生心理健康教育的主要误区还表现在对心理问题概念界定的混淆,片面地认为心理问题等于精神病,心理健康教育的过程等同于心理疾病的治疗过程,心理诊断和心理治疗的意识较浓,心理咨询和心理辅导的意识较淡,具体表现在教育过程中即调适研究生心理障碍的问题较多,解决他们学习、生活、交际过程中的一般心理问题较少,以致于很大一部分学生无法接受“自己心理健康状况不良”的事实,谈心理色变或避而不谈,对心理咨询、心理辅导、心理健康教育存在神秘感和恐惧感,有的甚至持鄙视态度,更不要说通过心理健康教育来改善心理健康状况。因而只有正确界定心理健康教育与专业心理治疗的关系才能顺利地在研究生群体中开展心理健康教育。
    (三)方法体系雷同
    研究生心理健康教育尚未得到全社会的充分重视,理论和实践的探索还有许多不完善之处,表现在教育方式上就是尚没有形成完整的、独立的研究生心理健康教育体系,没有形成非常