文档介绍：《绵竹年画》教案
学校
德阳侨爱道行中学
年级
初一
教师
陈敏
课程名称
绵竹年画
课时
1
教学类型
探究型（）自主式（）合作式（）体验式（）
学生和教材
分析
1、初一学生有一定的观察和归纳
教材设计
教学环节设计、时间安排及理念解析
学生反应预测与应对设计（关键教学语言）及理念解析
教学组织与执行各环节设计对课型的配合及理念解析
一、导入（5分钟）
（一）对比判断
1、同时展出民间艺术作品，如北京的风筝，陕西的布老虎，绵竹的年画…..引入学生进入课题。（扩展知识面、引发好奇心）
2、根据学生回答补充知识, 3、进一步激发学生探求欲望，并告知途径（提升学生自主拓展的意识并指明方向）
（二）引出课题
1、进一步推动学生探究，引出课题——板书《绵竹年画》
（去掉可有可无的问题，直接明确课时具体任务）
二、讲授新课（15分钟）
(一)观察总结
1、让学生争着讲自己观察或了解绵竹年画的特点。（课件依然停留在四组图案共存的画面，便于学生比较观察。）
2、带领学生一起总结特征：
（总结需时强化学生观察的思路：
1）绵竹年画绘画性强
2）绵竹年画色彩鲜艳明快
3）绵竹年画线条古拙流畅
4）绵竹年画内容广泛形式多样
（一）1、
1）“大家来看4组图片”（学生易被吸引、观看无困难）
2）“看哪组同学能回答出这是出至那里的民间艺术?”（明确要求）
3）“答对一个就给自己组点亮一颗星哦！”（刺激积极性）
4）“大胆猜、大胆说，说错不扣分” （学生惧怕出错、可能放不开——鼓励、进一步明确规则）
2、
1）“我们为星星多的组鼓掌，为没有得到星的组加油”（激励先进、保护信心）
2）“大家答对了这几个……那么剩下的分别是……”（必然会有回答不上的，教师补充）
3、
1）重点引入绵竹年画（贴近学生的流行用语、拉近师生关系，在暗示课外拓展是学生自主的份内事的同时，给学生依据自身兴趣自主选择的空间，无需硬性要求。）
（二）1、
1）“今天，，与天津杨柳青、山东潍坊杨家埠、苏州桃花坞齐名为中国四大年画之一，素有“四川三宝”、“绵竹三绝”之美誉，绵竹年画是世世代代民间画师们勤劳和智慧的结晶，体现巴蜀人民乐观向上的思想感情和古老的民族风尚。
（在明确教学任务的同时，已经启动学生自主观察思考，节省了时间。并在看似不经意间激发了学生的自豪感，提升了兴趣，还激发了求知欲强的学生对绵竹年画的好奇）
二、（一）1、
“×组了解的信息很丰富……×组的观察很独到……×组的发现很有意思……”（始终关注学生的成功、忽视学生的不足，是绝大多数学生保持自信、保护不足者悄悄校正和暗暗提升的积极性和自尊）
2、
“根据大家刚才的发言我们发现绵竹年画最主要的特征是：（学生七嘴八舌地说，教师只需一边认可，一边同步把正确的梳理出来就行，忽略错误的、跑题的，既控制了时间又）
1）绵竹年画绘画性强--具有浓厚的民族特点和鲜明的地方特色
2）绵竹年画色彩鲜艳明快,对比强烈而又和谐
3）绵竹年画线条---洗炼、流畅，刚柔结合，疏密有致，具有强烈的节奏感
4）绵竹年画内容广