文档介绍：创建富有张力的课堂空间总结
创建富有张力的课堂空间总结
创建富有张力的课堂空间总结
创建富有生命张力的课堂空间
(2013-05-1916:56:47)
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创建富有生命张力的课堂子二人苟全性命于乱世，且言语之间大有深感庆幸、以此为“福”之意，联想花木兰女扮男装替父从军，沙场征战出生入死，一个弱女子尚且能够为国尽忠，塞翁的思想境界是否显得过于委琐卑下？若能将学生带到这一价值观的终点，这篇文言文本身也就增值了。
个性成长的终点：在教学中，教师还应关注和引导学生个性的成长，这种引导，可表现为正面的鼓励，也可表现为反面的警策。例如第二册第一单元，在单
篇课文的教学完成之后，还可进一步延长其价值里程，进行单元整合阅读，开展“个性与环境”的课题研究，思考这样几个方面的问题：①人的个性是否会被环境所影响？（可思考仲永五岁哭啼求书具到最后随父“卖艺”的前后变化，而鲁
迅在三味书屋仍有着不变的童趣和强烈的好奇心，由此思考什么是“个性”，人
的个性究竟会否被教育出来或者被扼杀、压抑或改变？外界的条件会不会影响个
性的发展？）②苦难与挫折对于个性的形成与发展有何意义？（可结合《爸爸的
花儿落了》和《假如生活欺骗了你》进行思考。）③人的个性又如何反作用于其
环境？（可思考丑小鸭不顾猫和鸡的嘲笑打击而离开了那个温暖窝，终于找到了
属于自己的世界，诗人弗罗斯特作出个性化的选择从而决定了自己一生的道路和
奋斗的环境，由此思考人的个性对其所处环境的反作用力。）
当然，这些终点也并非最后的终点，而只是一个阶段的终点，其实也是一个新的起点，教育者必须在无数个起点与终点之间努力促进学生各个层面的螺旋式上升。也就是说，教育者所关注的，其实既不是任何一个起点，也不是任何一个
创建富有张力的课堂空间总结
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创建富有张力的课堂空间总结
终点，而是从每一个起点到每一个终点之间的过程，而对这每一个过程的关注就是对隐性目标的关注，也是对长远目标的关注。
拓展课堂空间的宽度
——以最轻松的形式，让学生得到最有分量的收获。
语文的外延是生活。生活是丰富多彩的，语文的学****背景也是海阔天空的。新课标中说：“应拓宽语文学****和运用的领域，注重跨学科的学****和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学****效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”也就是说，要拓展课堂
空间的宽度，把语文学****放在一个广阔的自然背景、社会背景和文化背景下进行，才可能得到最具分量、最有价值的收获。
但是，这种收获又绝对不能强加给学生，怎样才能帮助学生实现真正高效率、大容量、有价值的语文学****呢？从教育学的角度看，学生在学****过程中对教材内容内化后，会在特定的教育情境中产生相应的内心反应、内在感受或内心反省。
美国教育理论家乔治·布朗在他的《生动的课堂》一书中指出，在生动的课堂中，学生通过精神的“幻想旅行”，就会得到理智感、道德感、美感等“高峰体验”。可见，在广阔的学****背景下，适应学生的心理而以尽可能轻松的形式展开教学，
能够帮助他们获得最有分量的收获。
以《狼》为例，在检