文档介绍：从“心”出发,插上想象的翅膀
—-《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学内容：
人教版三年级上册第三单元第9课第二首古诗
课时目的:
1、会认6个生字，。
（3）“遥"——“遥知”
师：诗人身处长安，而家乡在华山以东，近两百公里。这么远，他怎会知道兄弟登高处,还遍插茱萸呢?
（4）“插”——“遍插”
师范写，引导学生注意右半边的笔顺。
师：“遍插”到底插哪儿呢？(提供资料：古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾，或佩带于臂,或作香袋把茱萸放在里面佩带,还有插在头上的。）（精品文档请下载）
形成注释:异：别的，其他的；逢：遇到；遥知:远远地推想；遍插：身上到处插满。
7、师：再读古诗，借助书上的注释和大家讨论后形成的注释，自己试着理解诗歌的意思。
【以“多读"为根底,每一次读都有明确的目的，从读通，至读准，到读出“懂”和“不懂"。教学侧重“不懂"， 结合生字教学,由字及词，，侧重难点字,回忆多种识字方法,注意字的笔顺,,或由熟词入手，或联络生活实际，或根据相关资料,,将难点形成注释,为学生自主理解降低坡度。学生刚刚接触注释，给予充分时间，鼓励学生自己读懂诗意.】（精品文档请下载）
三、想象画面，由“意”入心
（一）领:想象“独”，体会“思亲”
1、师：读一读,想一想:17岁，王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？（“独”)
2、师：“独”,走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。（精品文档请下载）
来到大街,人来人往，热闹非凡，而他
路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他
出门远游,游人结伴,互帮互助，而他
3、师：诗人的心中在想什么？（“思亲”)
4、指导朗读：再怎么想念亲人,你仍在“异乡”；再怎么孤独，你仍为“异客”。
5、提醒学法：古诗的语言精炼,学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。身临其境,自然能走进诗人的内心深处。
（精品文档请下载）
（二）扶：想象“佳节”,体会“倍思亲”
1、师：反复地读一读，第二句诗让你看到怎样的画面？
2、全班交流，统一意见：佳节，往往是家家户户团聚的日子。目睹周围人家的其乐融融，诗人势必会想起和家人团聚的情景.（精品文档请下载）
3、师：你知道有那些佳节？（春节、元宵节、端午节、中秋节……）
4、师:把你们想到的画面和大家分享，一同走进诗人的内心世界.（提供句式：每逢 节，我便想起 )（精品文档请下载）
5、指导朗读:平时也就罢了，而佳节降临时别人家举杯畅饮，庆贺团聚，而诗人却只能孤独地回忆这一幅幅画面，你能说说他此时的心情吗？(“倍思亲”）（精品文档请下载）
（三)放：想象“少一人"，体会“兄弟情深”
1、师:读一读后两句,你看到了一幅怎样的画面？
2、组内交流.
在学生发言的根底上,略作点拨：兄弟们会说些什么？(“少