文档介绍：《四季》教学设计（第二课时）
教学思路
：
本课时中，结合四季的如画般的意境，让学生在朗读课文中学会想象、再现课文描绘的情境，使语文课堂变得 “充实 ”、“厚实 ”起来。先示范教学生读句子，找重点词理解
“荷叶圆圆 ”中的 “圆圆 ”读的时候要将声音微微上扬，读出饱满、圆润的味
道。
“雪人大肚子一挺 ”中的 “一挺 ”你要读得起伏大，声音突出，要表现出雪人的顽皮、有趣。
3 / 7
【设计意图：此处设计为合作学****环节，是在前面学****描写春季小节的基础上对 “扶”之后的 “有的放矢 ”，意在希望学生能在学会第一小节的有感情地朗读之后，能学会老师教给的找词语、品味、想象的方法，在自己的摸索中进行自我实践，在老师的引领下积极主动地学****每个季节的诗句，真正地提高语文
学****能力与素养】
大家齐做课间操：
《四季》课间操
草芽尖，尖又尖，是春天；
荷叶圆，圆又圆，夏天炎；
谷穗弯，鞠鞠躬，秋天现；
小雪人，大肚皮，顽皮挺，冬天迎！冬天迎！
【设计意图：爱做游戏是孩子的天性，长达 40 分钟的语文知识教学对于一年级小朋友来说也极易有学****疲劳的盲点，如果在教学过程中能加入课间操让学生动一动，唱一唱，往往可以缓解学生的学****疲劳，重新全身心投入课堂。如果我们把游戏的内容与教学内容紧密联系 ,则会更有利于促进学生巩固所学
知识 ,提高教学效率也有益学生的身心健康。】
四、说话练****写话拓展：
说话思路拓展：
做完课间操，同学们一定思维更敏捷了，考一考你们，再读一读这首小诗，有没有发现什么规律呢？
整理句式：我们练说的这几句诗都有一个规律，你发现了吗 ?
什么怎么样
4 / 7
()()，
他对（）说：
“我是（）。 ”
【设计意图：先引导学生熟读课文，寻找小诗的句式规律，再引导说一说，写一写，就能降低说话表达的难度，提高学生学<br****的效率】
2）出示课件春景图和仿写说话填空练****发现了这个规律，我们也可以学着当一当小诗人了。
同学们，春天除了尖尖的草芽，许多其他的美景让我们一起去欣赏呢。（课件春景图）
课件出示放大的桃花图，说说这是怎样的桃花？那我们可以把前后倒一倒，就变成了桃花（红红）。除了桃花红红，还可以说桃花（）？
课件：出示（）对小鸟说： “我是春天。 ”指名说，教师引导学生从颜色、形态、动态等方面去说。如：桃花粉粉、桃花香香、桃花飘飘、桃花笑笑等等。
【设计意图：此环节在理解课文小诗的基础上拓展仿着课文说一说，既对学生进行口头训练，培养学生的口语表达能力，又拓宽写景思路，为下面仿写小诗做铺垫。】
3）师：（课件出示放大的柳树图）看看柳树在对谁说话？又可以怎样用诗句来说？
（课件出示：，对说： “我是春天。 ”）（ 4）师（出示春季图）：请大家赶快拿出笔，写下你眼中的春天吧。当然，你也