文档介绍：说书人教学设计
教学目的
1。整体把握文章内容，分析说书人形象.
。
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二、教学过程
（一）整体感知
请同学们以文章中的“我”为线索，简单复述一下故事情节。
（二）分说书人教学设计
教学目的
1。整体把握文章内容，分析说书人形象.
。
。
二、教学过程
（一）整体感知
请同学们以文章中的“我”为线索，简单复述一下故事情节。
（二）分析人物形象
小说中的说书人是怎样的一个人?试从技艺、境遇、地位、品质等方面分析。
（三）探究说书人的死因
技艺高超的说书人凄凉的死去了？怎么死的？什么原因造成的呢？请从文中找出相关语句进展分析?
补充资料:
制钱（明清两代称由本朝官炉铸造通行的铜钱），铜元（从清代末年至抗日战争前通用的铜制辅币），从给的制钱到铜元，不难看出朝代的更替，时局的动荡.
《说书人》写于1942年，当时一个铜元有当制钱十文、当制钱二十文两种。最早，人们听书只消给说书人一个或两个制钱；后来，人们将听书费主动涨至一个铜元；最后，说书人竟向听书人讨要一个馒头的钱,而买一个馒头竟要八个铜元（80个制钱或
160个制钱)！可见，物价飞涨，通货膨胀之厉害。
(四）品味情感意蕴
本文通过对说书人的遭遇和命运的叙写，作者抒发了哪些情感？
（五）总结
一件长衫,一卷芦苇席,一处乱葬岗，一世悲凉。
一首时代的悲歌！
资料链接
评书又称呼书、讲书，是一种古老的汉族传统口头讲说表演艺术形式，，因此也是方言文化的一部份。清末民初时，评书的表演为一人坐于桌后表演，道具有折扇和醒木，服装为长衫;至20世纪中叶，多不再用桌椅及折扇、醒木等道具，而以站立说演，，一些方言的说书文化日渐式微,处于濒临消失的状态.
师陀