匆匆 (8).doc

文档介绍：《匆匆》“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对光阴流逝的无奈和可惜。文章的特点鲜明：构造精巧，层次清楚，转承自然，首尾照应；文字娟秀隽永，纯朴简练；情景交融,无论是写燕子、
《匆匆》“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对光阴流逝的无奈和可惜。文章的特点鲜明：构造精巧，层次清楚，转承自然，首尾照应；文字娟秀隽永，纯朴简练；情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳,都和“我们的日子为什么一去不复返呢”的感慨融为一体，处处流露出作者对光阴流逝感到无奈和可惜。
教学本课我以读为主线，由以读《长歌行》导入新课；以读***：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的可惜之情、自责之情；以读导练,“在…… 的时候，……从 …… 过去 "，练****说话,创新运用,以表达学生读文后的独特感受。
在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：
整体把握了作者的感情基调，在读中使读者和作者、文本对话。和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。 使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。（精品文档请下载）
缺乏之处:
教学中，没能准确把握散文“形散而神不散"的特点：由于学生是初次接触散文这一体裁的文章,如能引导学生比较和记叙文，说明文的不同,会有助于学生更好理解课文.
关于作者朱自清的资料,不应出自老师之手，这样便失去了培养学生搜集信息及整理信息才能的大好时机。
设计中虽是以读为主线，但在教学中读的还不够，语言的感悟还不是很到位。 （精品文档请下载）