文档介绍：

思索目标：
1、在小组合作开放型的学****环境中，探讨和引导学生驾驭激发学生学****爱好的一些有效策略和方法。
2、探讨和驾驭数学嬉戏与数学学问教学有效结合的方法与策略。
情感看法目标：
让学生在“玩”中充分感受数学的乐趣，体验“数学好玩”。
【教学重难点】
1、正确分辨长方形、正方形、三角形和圆形。
2、正确区分面与体，特殊是厚度较小的体与平面图形的正确分辨。
3、初步感知立体图形与平面图形的联系。
4、探讨和引导学生驾驭激发学生学****爱好的一些有效策略和方法。
【教学过程】
一、创设情境，激发爱好，发觉问题。
1、播放动画片。在喜爱的动画情境中，初步相识各个平面图形。

（1）（观看后问学生）
喜爱吗？从动画中你发觉了什么？想知道他们是谁吗？
看，老师把他们带来了。
（出示各种立体图形，并依据各个立体图形画出各个平面图形）
（2）相识它，就大声说出它的名字。（老师把图形贴在黑板上）
这些都是我们今日要学****的平面图形。
谁来说说什么是长方形？正方形？他们之间的区分是什么？
三角形长得什么样？圆长什么样？
出示椭圆，问这是你说的圆吗？为什么不是呢？
今日这节课刘老师就和大家一起玩一玩这些可爱的平面图形。（板书课题：可爱的图形）
2、唱一唱：“图形宝宝”
关于这些可爱的图形宝宝，还有首好听的儿歌呢，想听吗？
同学们第一遍听，其次遍可以边拍手边一起跟着唱，好不好。（放儿歌）
【设计意图】借助动画片，从实物中，从立体图形中抽象出平面图形，相识各个平面图形，并感知“面源于体”，实现有详细到抽象的认知。儿歌和动画是学生喜爱的形式，因此又通过动画、儿歌与老师的演示和操作结合起来，找到嬉戏与学问学****的连接点，以此并激发学生发觉问题，解决问题，引发学生学****爱好。运用图像记忆方式，一次性记忆的资料特别多，记住的东西，不须要重复许多次，就能记住很长时间，再加上学生诵读时声音协助记忆，学生对平面图形的相识更加深刻。

二、拼一拼、折一折，进一步探究问题。
大家真了不得，相识了许多的平面图形，喜爱这些图形宝宝吗？
那我们以小组为单位，一起和这些图形宝宝做嬉戏好不好？
小组合作，比一比你们小组能用这些图形拼成什么样的图形？又能折出什么样的图形呢？
1、小组合作。
通过拼一拼，折一折，使学生进一步熟识长方形、正方形、三角形和圆，进一步探究平面图形、立体图形间的联系。
喜爱这些图形宝宝吗？
想不想和这些图形宝宝做嬉戏？
那就请同学们肯定听好要求！

（1）（1-5小组，在1号信封里有不同形态的纸片）
你能动手玩一玩、拼一拼，看你能拼出什么可爱的图案呢？
拼完再看看他们是由哪些图形组成的呢？
（2）（6-10小组，也是1号信封，里面有长方形、正方形、三角形的硬卡纸各一张）。
你能动手玩一玩，折一折，看看能把它们变成立体图形的吗？
（3）完成后可以小组里相