文档介绍：高中英语词汇教学浅谈
在多年的英语教学中,我发现学生对于单词的记忆很是费力,往往耗时很长,其结果却未必尽如人意。因此词汇教学对于我们英语教师来说是一个首要解决的问题,对于学生来说也是一个既省时又高效的问题。词汇量的大小直接影响听、说、读、写各项能力的发展,是培养学生综合语言运用能力的基础。学生不掌握一定的词汇量,就无法顺利进行听、说、读、写、译,就无法进行英语交流。
然而,长期以来,在中学英语教学中,传统教学法一直占有主导地位。教师和学生对词汇在语言学****中所起的作用没有足够的认识,忽视了词汇教学应该贯穿整个英语教学的始终,而把它放在了次要的位置。问题主要表现在以下两个方面:
、方法单一
大部分中学生在记忆单词时,只是反复地背诵按照字母顺序或在课文中先后出现的时间排列的单词,背诵单词的拼写及与它相对应的中文译文,有的学生还会背诵单词的发音。结果他们费了很大的劲把单词背得滚瓜烂熟,实际运用英语的能力并没有提高。
、效率低下
词汇学****重复的次数和词汇学****的效果有直接的关系。一般来说,重复的次数越多,记忆就越牢。有些学生记单词,没有系统长远的计划,而是心血来潮了就突击进行词汇学****经过一段时间的努力,背完了一本书,回头记忆时,却没记几个单词;有些教师在教授单词后通过听写或练****对学生掌握词汇的情况进行一次检测,便放任不管了,认为学生从此记住了这些单词。
面对如此的英语词汇教学现况,如何在英语教学过程中帮助学生更多更好地掌握英语词汇,成为了一线英语教师的当务之急。在教学实践中,我认为应该采用以下方法:
1、与语音教学相结合
学****语言,首先应该会说。作为语言最基本单位的词汇来说,更是如此。学****英语单词
,首先做到的就是能够正确发音。不能正确发音,就不能和他人进行正常的沟通交流,更不用提发展其他方面的能力了。尽管面对的大部分高中生都能够掌握英语音标,但是并非所有的学生都能正确读,面对复杂一点的单词,有一部分学生往往发音不规范。因此,在高中词汇教学过程中,教师仍然有必要重视语音教学,要纠正学生中错误的发音,要帮助学生正确朗读单词。正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字,它的发音与拼写之间有着非常的联系。当学生进入高一时,还有一部分学生仍然采用按字母死记硬背的方法来记忆单词。所以,我们有必要帮助他们科学记忆,提高记忆效果。
2、运用联想法
我们可以根据不同情况,可分为以下方法:
(1)同音联想:如:whole-hole/week-weak/son-sun/see-sea.
(2)词形联想:end-lend-mend-send/all-ball-call-fall-wall-tall-mall
(3)同义词联想:如:big-great-large-huge-vast-enormous-tremendous;
(4)反义词联想:如:old-young-new/ borrow-lend/positive-negative, etc. 展开联想的翅膀,可提高记忆的兴趣,丰富记忆内容。
3、结合对构词法的讲解
虽然英语词汇量很大,但其本身还是有规律可循。在学****英语单词的过程中,掌握构词法是十分必要的。构词法通常有转化,合成,派生,词缀法等等。这些都有助于学生快速掌握英语词汇,提高记忆效率。转化法是使