文档介绍：
【教材简析】
顺着“浮的材料可以造船”的思路，人类自然也在思考和探索“沉的材料也可以造船吗？ ”。从用浮的材料造船到用沉的材料造船，其间经历了数千年，受技术的影响，直到19世纪初铁船才在欧洲出现，
【教材简析】
顺着“浮的材料可以造船”的思路，人类自然也在思考和探索“沉的材料也可以造船吗？ ”。从用浮的材料造船到用沉的材料造船，其间经历了数千年，受技术的影响，直到19世纪初铁船才在欧洲出现，这是造船技术的一次巨大变革。木课借助学生熟悉的橡皮泥以及易于加工制作的铝箔两种沉的材料，通过设计与制作一艘可以承载一定重量的船，再次引导学生经历“问题一设计一制作一测试一完善”的技术与工程学****过程，感受科学与技术推动着人类文明的发展。
【学情分析】
生活中，学生见到较多的就是钢铁造的轮船，因此对于沉的材料能造船理解难度不大。学生也能够依据生活经验把橡皮泥和铝箔做成船型，让船浮在水面上。但是学生一般不会主动思考其中的原因，因而在“研讨”环节中用“我们用了什么方法，让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？”提问，意在让学生尝试结合学****体验，回顾与总结，从方法层面帮助学生初步感知浮力增大的缘由。学生操作过程中会遇到沉的材料制作的船“稳定性”不足的问题，也会在不断改进与调试中提高船的稳定性。教科书中除了让学生研讨“为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，我们又用了什么方法？ ”夕卜，还提供了渡船和双体帆船的资料帮助学生理解。
【教学目标】
［科学概念目标］
沉的材料可以造船。
相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，越容易浮在水面上。
认识到船的稳定性与其结构有关。
［科学探究目标］
探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。
经历“设计一制作一测试一分析一改进一再设计”的工程设计的典型过程。
［科学态度目标］
体会到不断改进设计对结果的影响。
［科学、技术、社会与环境目标］
感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
【教学重难点】
［重点］设计制作并改进橡皮泥船和铝箔船，使其装载量达到要求
［难点］改进小船，增强船的稳定性
【教学准备】
水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈等
【教学过程】
一、聚焦
设问：浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船吗？
了解橡皮泥和铝箔在水中的沉浮
聚焦问题：怎样用橡皮泥和铝箔来模拟造一艘船，让它们都能漂浮在水面
引入课题《用沉的材料造船》
—、探索
任务罅求：我们的铝箔船、橡皮泥船要造多大才能装载20个垫圈并浮在水面上