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《报任安书》教案设计
《报任安书》教案设计
　　作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是我为大家整理的《报

　　除一般的信件格式外，又有引出下文的作用
　　2、理解“假令仆伏法受珠，若九牛之—一毛一，与蝼蚁何以异?”在文中的含义
　　表面是说白己身份低微，实质上抒发自己的生气，并隐含自己之所以没有自决并不是顾惜自己低贱的生命。
　　3、水司马迁认为自己的生命是否有价值？怎样才有价值
　　人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿一毛一，用之所趋异也
　　4、第2、3段是叙述自己没有自一杀的理由，哪些语句最能表达司马迁的情感？作者把自己的遭受与哪些人比较，要突出什么主旨？
　　四、诵读第一至第三自然段，品位作者的困难深厚的情感。
　　五、练****与实践
　　1、巩固文言基础学问
　　2、诵读重点句子，写一点评论司马迁的话语
　　第三课时
　　一、沟通自己对文本内容与司马迁的初步相识
　　二、研读第四至末段，疏通文意，解决疑难语句
　　少卿视仆于妻子何如哉且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎

　　恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也
　　亦以究天人之际，通古今之变，成一家之言
　　然此可为智者道，难为俗人言也
　　仆以口语遭受此祸，重为乡一党一所笑，以羞辱先人
　　每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也
　　三、探究品尝，探讨沟通
　　1、第4段是引述古代圣贤于困厄中皆有所作为的作用是什么？
　　2、第5段叙述自己隐忍苟活的目的的语句是哪一句？
　　3、作者忍辱偷生完成《离骚》的目的是哪一句？上下呼应的句子有哪些？
　　4、结尾重述自己遭此惨祸的苦痛之情，对于全文意旨表达有什么作用？
　　回应上文点，点明自已不能“推贤进士”的苦衷，符合回信的要求，也对挚友所托之事有所交代。
　　四、诵读这一部分，并背诵相关名句
　　五、作业与练****br/>

　　1、巩固文言学问，娴熟翻译全文
　　2、写一篇300字左右短文，谈谈你对司马迁的相识或感悟
　　3、预****新课
　　
《报任安书》教案设计2
　　《报任安书》教案
　　教学目标：
　　1 学****本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清楚。
　　2 体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。
　　3 学****司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
　　教学重难点
　　1 把握课文内容支配上借水行舟的特点。
　　2 揣摩体会作者遭遇奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的坚韧意志。
　　教学方法：诵读点拨探讨指导。

　　教学时数：两课时
　　教学步骤：第一课时
　　一、导语设计
　　“生存还是毁灭：这是个问题。”哈姆雷特被生活的逆境逼到了死角，起先了关于生与死的思索。而早在两千多年前，中国一位宏大的史学家司马迁在生死选择中已经做出了洪亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。[来源:]
　　二、解题
　　1 体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“