文档介绍：教学重点：小面额人民币的认识。
教学难点：小面额人民币之间的进率及换算。
四、说教法、学法

“学生是学****的主人，教师是学****的组织者、引导者、合作者〞，那么如何表达这一理念呢？在设计教学时，我遵循一年级学生的年龄特点，强调从教学重点：小面额人民币的认识。
教学难点：小面额人民币之间的进率及换算。
四、说教法、学法

“学生是学****的主人，教师是学****的组织者、引导者、合作者〞，那么如何表达这一理念呢？在设计教学时，我遵循一年级学生的年龄特点，强调从学生已有知识经验出发，让学生经历自主探究、合作交流的过程，通过动手操作、独立思考和合作交流的活动，总结出规律，同时增强学生学****数学的兴趣。
五、说教学过程
联系实际，引出课题
提出问题：“同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要用到钱？〞
学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。
知识人民币的认识〕
〔设计意图：这一环节的设计是让学生联系生活实际，列举自己使用人民币的例子。这个回忆过程能帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近开展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学****兴趣，突出知识的生长点。〕
，学****新知
指出：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们保护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。
〔2〕展示小面额的人民币，让学生来认一认，并说说是怎样认识的？
〔3〕出示不同种类混放的人民币，让学生根据材质和单位的不同进行分类，并引导学生说出人民币的单位有哪些。
〔4〕开展购物活动，让学生进行小组讨论，探究元角分之间的换算关系，最终得出1元=10