文档介绍：认识人民币(说课稿)认识人民币说课稿《认识人民币》说课稿一、说教材。:《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的教学内容。本课内容是在学生已经学****了100以内数的读写、大小比较,及对人民币已有一定的生活经验的基础上安排此内容,一方面是使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面是使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。:我们大都认为,一年级的学生在日常生活中大多已接触过人民币,对人民币有一定的认识,对币值和相应的钱币也有一定的了解。只是对单位与单位间的进率比较陌生。但是据我们课前调查发现,现在的孩子的对人民币的生活经验不足,只知道人民币是钱,可以用来买东西,对人民币的面值的认识以及购物经验缺乏。可能大部分家长认为钱比较脏,很少让学生去碰的原因。因此,我们在教学本课之前,布置学生提前一周时间预****突破第一个难点。:(1)通过学****使学生认识各种面值的人民币,认识人民币的单位元、角、分。(2)知道1元=10角,1角=10分;了解元、角、分是人民币的单位。(3)运用学生的生活经验,在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。(4)通过模拟购物,使学生初步认识商品有标价,感知购物。:通过学****使学生认识各种面值的人民币,认识人民币的单位元、角、分。:元、角、分之间的换算关系:1元=10角,1角=10分。:(1)每人一套人民币学具。(2)用于模拟购物的商品(20套)。(3)每人准备若干学****用品,参加义卖,每件售价不超过1元。(4)每生带5元以下,参加义卖购物活动。二、说教法、学法。本节课属于认知教学,因此在教法上我力求体现以下两点:1、创设生动具体的生活情境,使学生在愉悦的情境中学****数学知识。2、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。鼓励学生独立思考,自主探索和合作交流,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探索性学****让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身体验学****成功的乐趣。依据新的课程标准,必须转变学生的学****方式,本节课在学生学****方法上力求体现三点:1、在情景中经历发现问题,解决问题的过程中体验探索的成功。2、在动手操作进行实践活动中独立思考。3、联系生活实际解决问题。三、说教学程序:环节一:创设情境,激发兴趣。通过播放学校去年红领巾爱心义卖活动的录像片段,唤起学生已有的知识和经验,使学生想到“买东西要使用人民币”。又因为这些一年级学生没有参加去年的红领巾义卖活动,也借此机会激发学生想不想在今年的红领巾爱心义卖活动中露一手。从而引出课题:认识人民币环节二:自主参与,探索新知。(一).认识人民币。:(1)课前布置学生提前一周预****预****表上的内容包括以下几方面:(1)和家长认一认各种面值的人民币。(2)说一说每种人民币有什么特征。(3)你是怎样看出它的面值的。(4)和家长一起去购物,亲自体验使用人民币的过程。(2)让学生围绕预****的几个问题,当小老师向大家介绍对人民币的认识。(3)同桌互相说一说,自己对人民币的认识。(4)老师出示不同面值的人民币,由学生抢答说出它的面值,监控学生的掌握情况。:(1)让学生拿出课前准备的人民币学具。以四人小组为单位,把人民币分一分类。分完了之后,每个小组派一个代表说一说,你们是怎样分的。并说出分类的依据。老师根据学生的回答进行有序的板书,并告诉学生元、角、分就是人民币的基本单位。1分、2分、5分1角、2角、5角1元、2元、5元10元、20元、50元100元(假如这里学生提出为什么人民币没有3元、4元等面值,老师给予表扬,但这节课不做讨论,以后会利用一节活动课来落实。)环节三:模拟购物。共安排了3个的购物活动。3次的活动,各有不同层次的感知。购物(一),感知1元=10角。(1)课件出示“爱心义卖活动场上一本标价为1元的书,问学生老师想买这本书?可以怎样来付钱?请小朋友帮忙想一想。(2)请每个学生都从钱箱里取出1元钱,摆放在桌面上。(3)学生交流取钱的方法,引导学生得出:可以拿1张1元;2张5角;5张2角;10张1角;1张5角、2张2角和1张1角;4张2角和2张1角等。(3)在此基础上,引导学生发现:不管哪种方法,取出的都是10角,所以学生得出结论:1元=10角。(4)完成第48页做一做的第1题。购物(二),完成第48页做一做的第2题。要求学生用人民币学具在四人小组中模拟购物活动,请每一位小朋友拿1元钱,去买自己喜欢的东西,买好后,和同组的小朋友说说:你用1元钱能买什么东西。深化学生对元和角之间的关系的认识。购物(三),组织学生在小组范围内开展红领巾爱心义卖活动。这一环节的安排呼应开头。通过此环节创设小组购物的真实情境,让