文档介绍：《钢铁是怎样炼成的-—读后展示》教学设计
后坪镇中心学校杨鑫先
一、学****目的:
在交流成果的过程中，加深对作品的理解，学****保尔的崇高品质，提升语文综合素养。
二、教学流程：
：本学期,我们共同阅读了苏联著名无产《钢铁是怎样炼成的-—读后展示》教学设计
后坪镇中心学校杨鑫先
一、学****目的:
在交流成果的过程中，加深对作品的理解，学****保尔的崇高品质，提升语文综合素养。
二、教学流程：
：本学期,我们共同阅读了苏联著名无产阶级作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》这本书，今天，我们就要来展示、交流大家的阅读成果了.（精品文档请下载）
2。学****目的：在交流成果的过程中，加深对作品的理解，学****保尔的崇高品质，提升语文综合素养.
课标中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”对于艺术性很强的小说，学生本身就具有浓重的兴趣，因此这节课中我主要采取小组展示交流的方式展开，以多媒体资源为辅，给学生搭建舞台,让他们尽情展示自己的风采，把讲台留给学生，所以我设计了五个活动贯穿课堂.（精品文档请下载）
3.“书中内容接龙赛” ：
a。保尔因__________而被校长开除。
。
，保尔懂得了许多关于革命和阶级斗争的道理。

d。保尔最爱读英国小说________，敬仰主人公的斗争精神。
e. “难道你不能在政府里搞一个比挖土强一点的差事吗？我还以为你当上了委员或委员一类的首长呢”这是_____对保尔说的。（精品文档请下载）
f．保尔在医院完成了小说前三章，将其寄给战友们征求意见，但稿件________。他不气馁，重新开场创作，小说最终获得了成功。（精品文档请下载）
因为是已经读完的名著,因此针对小组的数量，我对书中的经典内容设计了10个简单题目，主要是检测学生们的阅读情况，每组解答一个小题并计分，小组竞赛的方式调动了学生的积极性，让学生更主动的参和到了学****活动中来。（精品文档请下载）
4。保尔精神我来学：
复述小说中让你印象深化的情节,分析从中表现出的保尔精神,每次发言小组得2分。
这一环节的设置表达了以学生为主体的教学理念，使学生在进步概括才能的同时，也充分表达了个人的见解，，同学们都很热情，无形中培养了他们的合作意识。（精品文档请下载）
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展示交流小组内的优秀读后感，下面的同学根据评分要求，来为展示的学生打分。
朗读：声音洪亮(1分）读音标准(1分）有感情，情感基调把握准确（2分）内容：表达通顺、有条理（3分）能将书中内容和生活实际结合谈感悟（3分）（精品文档请下载）
为了让优秀的文章可以在最短的时间得到充分的展示,我在课前就安排学生们评选出组内的优秀心得。课堂上，无论是展示的同学还是点评的同学，，中心突出,而且诵读得也非常优美，吸引了所有听众。（精品文档请下载）
6。优秀作品我来展：
请小组代表展示交流本组的手抄报,其他同学结