文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
【教学目的】
    1、知识和技能：理解有关“四书”的常识;理解“格物致知"的含义及真正的“格物致知精神"对于学****科学知识的重要性；理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法.
    2、过程和方法：《应有格物致知精神》教学设计
【教学目的】
    1、知识和技能：理解有关“四书”的常识;理解“格物致知"的含义及真正的“格物致知精神"对于学****科学知识的重要性；理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法.
    2、过程和方法：精读课文，掌握本文的首段提出论题，展开阐述并归纳出论点的方法。
    3、情感态度和价值观：通过本文的学****让学生实在感受到注重理论、富有创新精神的重要性，积极争取做一名有开拓精神的人。
【教学重点】
    理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。
【教学难点】
    正确理解“格物致知"的真正含义。
【课时安排】
    一课时
【教学过程】
一、导入新课
  有人说中国的孩子“高分低能”、“会读书不会研究"、？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发！
二、作者简介
丁肇中，1936年1月27日生于美国密歇根州安阿伯城，祖籍中国山东省日照，：J/ψ粒子，1975年被美国政府授予洛仑兹奖， 1976年被授予诺贝尔物理奖；1977年中选美国国家科学院院士；1994年中选为中国科学院外籍院士.
三、整体感知
1、朗读课文，积累词语
    格物：推究事物的道理。
    致知:就是使心中之“理",推开拓展,使认识到达无所不知的极限。
正心:端正心思。
修身:旧时指努力进步自己的品德修养。
齐家:整齐家政。
抽象：不能详细经历到的，笼统的；空洞的。
诚意：意念老实
    袖手旁观:比喻置于事外或不协助别人。
格物致知：从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。速
读课文，对课文进展圈点批注,找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上
2、概括文意，整体感知。
①、课文阐述的话题是什么? 
谈谈中国学生应该怎样学****自然科学。
②、作者的观点是怎样的?
我们应该要有格物致知精神.
(议论文三要素之一——中心论点） 
    本文作者从关注祖国科学事业的开展,关心祖国青年一代尤其是从事科学研究的青年一代的成长的高度，选择典型事例，特别是选取自己的生活经历，极有说服力地阐述了不光在研究学术而且在应付今天的世界环境上都需要有格物致知精神的道理。
研读课文，
1．精读课文，理清文章的论证思路，理解作者的观点.
①、《大学》里“格物致知”的含义是什么？格物致知有什么真正意义?

明确：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探究；
第二，探究应该有想象力、有方案，不能消极地袖手旁观。
②、传统的中国教育为什么不重视真正的“格物”？
明确：因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。
③、传统的中国教育有什么弊端?
传统的中国教育“”,缺乏对理论才能和创