文档介绍：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版)七年级下册单元说明·第六单元
人民教育出版社中语室聂鸿飞
　　在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。千姿百态的动物是人类最亲密的生存伙伴,有了他们，世界才如此绝境所表现出的无助,正可以让人类反思自己对生命的践踏。老师还可以联络七年级上册中一些和生命意识有关的文章,如《生命，生命》《紫藤萝瀑布》等，启发学生从自然中感悟生命的可贵，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
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　　2．引导学生初步考虑和认识人和动物的关系问题。
　　有一种观念认为，人类是万物之灵，靠人类的智慧可以改造自然、征服自然。这种观念长期影响着人类对自然的态度。人类到了应该反思自己的所作所为的时候了：是替因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段，就有权主宰其他生命形式的存在方式，甚至主宰它们的生死呢？从这个角度解读本单元的文章，可以引发学生对人和动物的关系的更深化的考虑。比方，《珍珠鸟》为我们描绘了人和动物关系的理想境界，那就是尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立人和动物之间信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温暖的色彩。《华南虎》，假设我们先不谈它的象征意义，而就诗句本身来看，那“两道铁栅栏"、那“被人捆绑着／活活地铰掉的”“凝结着浓浓的鲜血"的趾爪、那“水泥墙壁上”“血淋淋的沟壑”,不就是人和动物紧张关系的写照吗？又如布封的《马》，通过对两种生存状态下马的特点的比照，再一次将人和动物的矛盾关系摆到我们面前：人对马的“教育”是拯救了马还是迫害了马？学****这个单元的课文，帮助学生形成尊重自然、善待自然的观念，引导他们把人和自然的关系的问题纳入自己的视野,这是老师义不容辞的责任.（精品文档请下载）
　　3．感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
　　生命是相通的,在动物身上也可以曲折地反映出人类的理想和追求。作者将自己对现实的不满、对理想的憧憬寄托在动物行为的描写之中，或者说，作者擅长从动物身上找到人类高尚品质或卑劣的品性的参照物，以动物为镜子，反观人类的言行。比方，《华南虎》中那只老虎在绝境中表现的对自由的执著追求，对冷酷现实的强烈对抗精神,既是对庸俗“观众”的谴责,也是对具有华南虎一样不羁灵魂的人的颂扬;《斑羚飞渡》中对斑羚群舍生取义、视死如归的壮举成描写也可以理解为对人类这种品质的汇歌；《马》中作者用大量的笔墨歌颂马的高贵、剽悍、豪迈和原野，为我们勾勒了这种动物的精神形象，同时也反映了作者的人生理想。教学时，可以让学生体会不同作家笔下的不同动物所承载的精神品质。（精品文档请下载）
　　二、知识和才能方面
　　1．积累生动的词语和优美、深化的语句.
　　本单元的课文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应注意引导学生及时积累、总结，，使动物身上闪烁着人性化的光辉,其中部分语句和语段文辞优美、含义深化，假设教学条件允许,老师可以要求学生把精彩的段落、句子背诵下来。
“比方,《珍珠鸟》的最后一段,《华南虎》的全文，《马》的第三、四段。（精品文档请下载）
　　2．进步对不同体裁文章的整体感知才能。
　　本单元课文的风格