文档介绍：校园建筑调研报告总结
校内建筑调研报告总结1
《中国教化改革和发展纲要》提出，“中小学要由应试教化转向全面提高国民素养教化的轨道，面对全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进学生生动活泼地发展，办因地制宜型。依据本校实际状况和周边环境条件，从发挥学校现有优势动身，大胆革新。
商务学校的精细化管理和旅游学校的职场化管理。这两所学校不谋而合地想到了职高学生发展职业特长的方向，利用优势、革除弊端对重点进行突破，同时九十五中的传承教化也同属此类型。此类型的特色项目发展正处于试验阶段，还有很多问题有待进一步的验证解决。
下一步学校应当找准关键，对创办什么特色、通过什么途径形成特色等问题作出明确的回答，并从纷繁困难的工作中找寻出带有确定意义的突破口;大胆试验，定向发展，勿求轰轰烈烈，但求精致专一。
整合强化型。在巩固单项成果的基础上，由点到面，逐步扩展，分类推动，以特色项目带动其他工作，以其他工作促进特色优化，使局部特色发展为学校整体的特性风貌。
大堰小学的科技教化和新工小学的****字****性教化均属于这种状况。学校领导不再满意于求发展，而是以创建为目标，成为办学艺术的主动开拓者，学校到处、事事、时时都在“走自己的路”，各方面逐步表现出独特而稳定的特性特色。
接下来，学校要做的就是坚持，由点到面，分类推动，做到“成就一点，特色一园”，消退浅尝辄止行为;同时要主动进取，再接再厉，做到“人无我有，人有我优”，提炼校风，形成传统。
三、特色学校建设工作目前存在的困难和问题
1。特色项目的选定。选定的项目必需考虑四个因素：其一社区资源，其二老师素养，其三学校经济状况，其四学生培育目标。有一些学校，不顾学校实际，对所选定的项目或者所开展的项目说不出一个所以然，没有校内文化沉淀的根基，选定的项目根本在短时期内无法启动。即使强行开展起来，也只能是流于形式，做表面文章，造成精力、财力的大量奢侈。
2。特色环境的营造。形式是为内容服务的。营造特色学校建设环境是特别有必要的。有些学校只追求了外在的形式，却没有丰富的内涵。也有一些学校书写的标语，内容过大过高，引不起师生的一点共鸣，甚至和选定的项目毫不牵连，悬挂在学校最醒目的地方，耗费了资金，但没有效果。
3。特色课程的开发。开发特色课程是为了有系统、有目的、更有效、更深层次地推动特色学校建设，避开在特色学校建设上为所欲为，无的放矢。在这项工作上，我区各个学校都还处于起步阶段，没有较成熟的阅历性成果。
4。特色老师的配置。老师是开展特色学校建设的主力军，离开了老师，特色学校建设只能是一张写在纸页上的美妙规划。目前，我区各中小学的体艺卫专职老师缺乏，要开展特色活动组织工作，必需要配置特地的优秀老师才行。
5。特色活动的开展。开展活动的目的不是为活动而活动，这是为了引领特色、激励特色、促进特色而实行的一种策略或手段。部分学校特色活动的开展形式单一，长此以往，师生没有簇新感，会觉得味同嚼蜡，不利于特色学校的建设。
6。特色成果的展示。现在谈成果展示，好像有点为期过早。一些特色是在短期内无法展示的，强行要求学校展示成果，勉为其难，强调过份，适得其反，会出现一些被动应付，为展示成果而制造虚假成果的后果。我们所说的特色成果的展示，是指在建设的过程中，学校应保存能够反映出特色开展状况的一些资料或档案，比如“师生共写随笔”等形式的活动。学校不用把成果展示局限于一台表演或一天的时间内，而应当抓住过程展示这一要点。
这六个方面的不均衡，大致反映出了我区各校特色学校建设的基本状况。
四、如何有效地推动特色学校建设
1。抓好两支队伍建设。
校长是创办特色学校的主导。校长是学校发展方向的掌舵人，学校特色可以说是校长特性特征的外显，它不仅体现着校长独特的办学理念和价值取向，而且再现着校长自身的工作威望和行为风格。
渊博的文化学问、笃深的职业情感、独特的思维品质、完善的特性特征、成熟的办学思想、执著的优师观念、非凡的从教技巧、精湛的指导艺术、高强的科研素养和出众的管理才华等。一般地说，校长的上述素养越高、越独特，越简单造就特色学校，这都早已为实践所证明。
由于校长对创办特色学校具有确定意义，所以选拔和任用一批优秀的校长就显得尤为重要。
老师是创办特色学校的关键。其一老师是学校工作的中坚力气，校长的办学思想和办学方略只有通过全体老师的同心协力才能产生实际效果。其二特色出自于特性，特色教化出自于老师不同寻常的爱好、气质、性格，这就要求老师不仅要有足够的学问储备、教化