文档介绍：工科院校生物工程专业英语教学实践(共 2134 字) 摘要: 根据所在学校的工科背景及专业特色, 本文分析了生物工程专业英语学习、教学过程中普遍存在的问题, 包括学生英语素养参差不齐、教材内容缺乏更新及教学方式陈旧等问题, 探索了自主性的学习方法及互动式教学方法, 以期进一步提升工科院校生物工程专业英语教学的质量。关键词:工科院校生物工程专业英语实践探索近年来, 生物工程产业正在以前所未有的速度发展, 其国内产值已突破 1 万亿元大关。目前, 生物工程专业的大部分前沿发展及技术理论均采用英语出版, 所以对于生物工程专业毕业生而言, 专业英语水平的高低对其将来的工作、深造产生重要影响。尽管许多高校开设了专业英语课程, 但与基础英语学习相比, 学生的学习热情不足。究其原因, 笔者认为主要有以下几点: 学生英语素质参差不齐、教材内容缺乏更新及教学方法陈旧等。笔者探索了在生物工程专业英语教学中的有效方法,旨在进一步提升教学质量。一、生物工程专业英语教学过程存在的问题 1. 学生英语基础参差不齐由于许多高校的英语四六级成绩与学位授予不再关联,许多学生学习基础英语的热情及努力程度有所下降。笔者抽取了河南工业大学生物工程专业几个班级的学生做了相关调查,学生英语四级的通过率在 40% 至 50% 之间,而英语六级的通过率不到 10% 。加之有些学生为了学分而学习英语,不重视专业英语,所以专业英语教学存在一定困难。 2. 教材内容缺乏时代前沿性生物工程专业的发展速度较快,新的研究层出不穷。以 2016 年酵母研究为例,已经有 1369 篇相关研究论文发表。目前, 生物工程专业英语的教材内容均是基础的经典外文原文, 非常适合学生阅读及培养学生的专业英语能力, 但缺乏生物工程学科最新的研究进展。 3. 教师教学方式呆板目前, 大部分教师仍然采用“填鸭式”的教学方法, 教师是课堂的“主演”, 学生则是“观众”。这种教学模式不利于集中学生的注意力, 难以发挥学生的主观能动性, 导致学生的学习效果不佳。二、工程院校生物工程专业英语教学实践探索 1. 引进生物工程前沿进展河南工业大学生物工程学院根据本校的学科特点, 选择了许赣荣主编的《工业生物技术专业英语》教材, 同时辅以邬行彦、储炬等编著的《生物工程生物技术专业英语》,两本教材相互补充, 满足了学生专业英语学习的基本要求。在此基础上, 河南工业大学生物工程学院根据学生基础英语水平的不同,向学生推荐了不同层次的主流期刊,如《 AppliedMicrobiologyandBiotechnology 》《 AppliedEnvironmentalMicrobiology 》《 BioresourceTechnology 》等。此外,结合河南工业大学生物工程学院的工科性质, 笔者推荐学生阅读生物工厂设计类的文献, 促使学生理工综合发展。在教学过程中, 笔者首先选择了难度适宜的文献及图书章节,让学生学习摘要、背景简介及结论, 定期上交学习报告。通过这些措施, 有效提高了学生自主学习专业英语的能力。 2. 做课堂的“主持人”与“填鸭式