文档介绍：临猗县示范小学教学设计模板
年级三年级学科数学主备老师李丹审核老师周尤丽
教学内容：北师大版三年级数学上册《能通过吗》
教材分析：
《能通过吗》是北师大版小学三年级数学上册第八单元第临猗县示范小学教学设计模板
年级三年级学科数学主备老师李丹审核老师周尤丽
教学内容：北师大版三年级数学上册《能通过吗》
教材分析：
《能通过吗》是北师大版小学三年级数学上册第八单元第五课的内容。本节课主要借助米、分米、厘米之间的关系，继续认识小数。教科书选择“能通过吗"这一学生熟悉的情境，其中栏杆和汽车的高度就是用小数表示的，教材引导学生从理解这两个小数的实际意义开场,进一步认识小数.
设计理念：
为了到达目的、突出重点、打破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本节课的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参和,独立自主地解决问题。详细做法如下： 
1．情景创设法—-激发感情,引起兴趣。
2．提问法——逐步引导，逐渐深化。 
3．点拨法——展开联想，拓展思路.  
其中点拨法是最根本的方法。所谓点拨法，就是在关键处,进展恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深化，高质量地完成课堂教学任务。
教学目的：
初步认识长度单位，人民币的单位及温度的单位。
2．能对长度单位等作初步估计。
　　3．培养合作才能和动手操作才能。
教学重、难点：
对长度单位等作估计
课时安排：1课时
教学准备：
课件、1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺，温度计。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、口答：
(1）量比较短的物体，通常用（)作单位。
（2）量一量,我们的数学书长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米。
2、让学生量一量黑板的长度。(通过量一量，让学生发现用学生尺子不方便）
3、老师拿出一把米尺,让学生量，让学生发现认识到量黑板等长的物体的长度时，用长的尺子比较方便。直接说出:我们把这把尺子的长度叫做米尺。
4、让学生小组观察认识认识米尺。观察米尺上有什么？
根据学生答复总结：米尺上也有刻度线、米尺上也有数字、每两个数字之间的间隔都是一样的、还是和学生尺子一样把零刻度线作为起点。
老师提醒：我们把这统一把尺子的长度叫做一米，长度是一米的尺子叫做米尺。
5、教学生认识温度计.
二、一米到底有多长呢？
（1）学生拿出自己
的米尺,用两手掌夹住米尺的两端，说说两手间相距的长度大约是多少.
（2)说说1米大约有几枝铅笔长、有几本数学书的长。
（3