文档介绍：幼小衔接案例
幼小衔接案例
幼小衔接案例
?小鸟腾飞梦想起航
——幼小衔接案例
一年级的小学生入学,是孩子人生旅途中的一次重要转折,
。输，幼儿园与家庭、社
区亲密合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创立优异的条件”。进入大班的最后一个学期，为了使即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过
渡，老师平时会展开一些幼小衔接的教育活动，恩赐孩子在心理上、能力上、经验上的多方面准备。结合教师的认识，以及和家长沟通中发现，大多数家长往往有以下几种担忧：有的家长抱怨自己的孩子动作慢，做事拖沓，效率低缺乏时间观点没有紧迫感；有的家长担心孩子依恋性强自理能力差
懒散的生活****惯无法适应相对紧张的小学生活,也有家长认为自己的孩子缺乏学****的自觉性等等。针对以上几种现象，我
在教学活动上尝试跳出老例教学的框架，展开了“我上小学了”这一主题活动，从培养幼儿的时间观点和自我服务能力及学********惯出发，为孩子能平稳过渡到小学创立优异的氛围与
条件，促使这一阶段孩子的整体友善发展。案例描述与解析：?
改进策略一：按照作息时间，培养幼儿时间观点
新学期开始了，我们发现经过了一个寒假的孩子们由于假期生活的宽松，变得有些懒散和拖沓。好多孩子还没有从假期的生活作息中调整过来，变得爱睡懒觉。孩子的来园时间
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从7：30到9：30，参差不齐，这缭乱了幼儿的正常作息时间，也影响了孩子正常的学****更不利于适应将来的小学生活。怎样鼓励孩子早起来园，积极参加晨间活动成为教师尝试解决的问题之一。
老例的做法及存在的缺点：
好多教师会采取一些激励性的手段和举措，如经过清早准时来园的孩子恩赐表扬和鼓励，吸引孩子都能早起来园。但是这种靠精神激励的做法往往难以达到长久的效果。没过多久孩子们仍是遵照自己的生活****惯，早到幼儿园的仍是那批孩子们，而“小懒猫们”仍是姗姗来迟，促使活动达不到老师预期的效果。
我们的新思路：
要改变“小懒猫们”的生活作息，只是依赖教师权威的发号布令，或是外界的简单激励都不够，真切能产生影响的做法是使他们经过自己的体验，从心里体验到时间观点，知道要
按照幼儿园作息时间表。经过展开的教学活动《我有一个小闹钟》，让孩子学会看懂时间，并将时间与图片配对。如：清早
8点入园，8点10分晨间活动，9点做操等，让孩子渐渐认识了不同时段的不同活动，培养孩子的时间观点。前一阶段是让幼儿认识幼儿园的作息时间表，待幼儿都能遵守作息时间表了今后，后一阶段我们与小学老师取得联系，让孩子通
过检查，询问等手段，向小学老师和小学生认识小学的作息
时间，让孩子预先知道小学的作息时间表。经过这一活动，
幼小衔接案例
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不单让孩子对小学的生活环境有了进一步的认识，并对未来的小学生活有了充分的心里准备，还在检查、询问中增强了孩子的时间观点，养成了优异的作息****惯。
案例解析：
幼儿园有序而宽松的生活节奏，使幼儿对时间的意义理解
和时间的长短的体验教少，“认识时钟，逐步成马上间观点”是上学之所需。我们可以在幼儿园和家中备一个小闹钟，让
孩子自觉地遵守作息时间。在家时，家长也可以发挥小闹钟的叫醒功能，及结合小学的生活和孩子一起拟定在家的作息时间表，适合调整孩子学****休息、游玩的时间。家长要引导孩子每天晚上自己整理衣物、学****用品，每天清早独立洗漱、衣着、吃早餐，培养孩子准时早起的****惯，让孩子沉着面对每天上学的第一个困难，经过《我有一个小闹钟》这一活动，不单培养了孩子的优异****惯，增强了时间观点，还让孩子有了充分的自主权。同时，我们在教学内容的选择上要知足幼儿需要，贴近幼儿生活经验，如：时间观点是一个抽象的观点，为了贴近生活，我们并没有采用说教的方式，如讲个《龟兔赛跑》之类的故事来教导孩子好好珍惜时间，而是将关注点深入到孩子一日生活的各个细节中去，从孩子身边问
题情境下手，“清早起不来，睡懒觉、吃饭拖拉”等等，这些问题的一一解决，对孩子来说才是真切有价值有意义的学<br****这样的学****内容才能引发幼儿的意义学****促使幼儿的主动建构。
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改进策略二：按照规则意识，培养孩子的自我服务能力在幼儿园里，家长培养儿童自己的事情自己做，往往停留
在自己吃饭、穿衣、叠被、洗手绢上。从小幼衔接教育的角度来看，这种自我服务能力是远远不够的。上小学，要自己上学、鞋带松了自己系，下雨要自己用、收雨具，自己削铅笔，自己