文档介绍：细心整理
《数字编码》教学反思
数字编码的这局部学问是学生首次接触，对于以具体形象思维为主的三年级学来说，是一个难点。通过探究教材和学生，我将本节课的教学目标设计为：，体会编码编排的特性及应用的广泛性细心整理
《数字编码》教学反思
数字编码的这局部学问是学生首次接触，对于以具体形象思维为主的三年级学来说，是一个难点。通过探究教材和学生，我将本节课的教学目标设计为：，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。2. 通过了解编码编排的含义，造就学生自己编码的实力。在探究编码含义的过程中造就学生收集和整理信息的实力，在汇报沟通过程中造就学生的表达实力、问题提出和解决实力。3. 通过编码的应用使学生体会到数学和现实生活休戚相关以及数学的独特魅力，从而造就学生对数学的学****爱好。
为了攻破数字编码这一难点，我将本节课设计如下：第一，课前准备工作。课前布置了收集整理和学****生活中的数字编码材料，以手抄报的形式呈现。其次，“我是猜谜小达人”环节。在猜谜环节中，让学生初步感知数字编码的奇异以及和生活的密切联系。第三，“我是小老师”环节。学生上台汇报自己的手抄报内容，在汇报过程中引导学生探究数字编码的特点，即唯一性、合理性和稳定性。第四，“我是机智小侦探”环节。身份证编码的练****设置，帮助学生加深对数字编码的相识。第五，“我是编码小达人”环节。让学生自己动手动脑设计编码。第六，“我是优秀作业生”环节。总结提升本节课。
从课堂反映来看，学生整节课的学****热忱比拟高涨，而且在“我是小老师”环节，学生准备的比拟充分，展示汇报了各种生活中的数字编码，整节课在愉悦而顺畅的气氛中绽开，学生既学****到了学问，又感受到了学****的快乐。然而，纵观整节课，还是存在着很多的缺乏。第一，对学生课前准备要求不够精准。对于各种数字编码编排的深层面的规那么，大多数学生没有考虑到，比方为什么用两位数来表