文档介绍：数字编码——教学反思
数字编码——教学反思
数字编码——教学反思
数字编码
——教课反省
数字编码的学****内容在人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第 77-78
页，属于数字编码的第一课时。
数字编码——教学反思
数字编码——教学反思
数字编码——教学反思
数字编码
——教课反省
数字编码的学****内容在人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第 77-78
页，属于数字编码的第一课时。
经过第一课时使学生经历仔细听讲、踊跃思虑，自主研究、合作沟通等过程，
让学生领会用符号刻画事物信息，编码能够传达信息。
认为鞋找标签引入，使学生初步领会数字和字母能够表示事物的特定信息，学
生能够发现字母表示颜色，数字表示大小，在研究过程中使学生领会成功的愉悦，
以此激发学****的兴趣。并在此环节揭露出数字编码的含义，引身世份证。
经过学生课外采集的身份证号，认识有关信息。并认识每个数字用几位数表示
什么信息。经过独立猜想四个身份证的主人（同学，妈妈，爸爸，爷爷），充足让学
生自主研究和研究。经过察看，从身份证中发现身份证主人的诞辰和性别。经过为身份证找主人的这个活动，进一步使学生领会数字中包含着信息。
经过认识身份证，认识身份证中的信息，使学生依据已有的学****经验，对学籍号中的信息进行推测，可能含有年级、班级、学号等，但从实质角度出发，学籍号相对稳固，指引学生发信此中含有的信息拥有不易变的特色。
不论是认识身份证仍是学籍号，都在领会用数字表示信息，并感觉数字编码存在于我们的生活中，两个环节在教课方案上有相像之处