文档介绍：拱形的力量讲课稿
拱形的力量讲课稿
拱形的力量讲课稿
《拱形的力量》讲课稿
贯溪中心小学樊磊
说教材：《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单
元的第三课，学生经过前方两课间进行相互沟通，最后完成共鸣。
说教课过程：科学的学****要与学生的认知特色相一致，才能使科学教课发挥最大的效益。要立足学生的认知构造来布局活动和构造，因此我将本课的教课过程设计以下：
一：创建问题情境，惹起学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，假如学生有了学****的兴趣，他们就会产生学****的欲念并能主动的投入到学****活动中去。
我将从十一长假旅行中看到的建筑为题，导入本课，请看 (播放课件图片：赵洲桥、拱门、奥运馆所 )这么多的建筑都采纳了什么形状呢？同学们愿意和老师一同来研究这类形状的学识吗？（板书：拱形的力量）
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优选
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经过这个环节创建了问题情境主假如惹起学生的兴趣和求知欲。
让学生知道本节课我们将要学****的内容。
二：测试纸拱的承重能力
我将会说下边我们来做一个纸拱，试一试它能蒙受多大的重量吧。
活动一：
教课生做纸拱（把纸先卷一卷再松开，做成一个拱形），放在桌面上察看，说一说拱自己的重量在哪里？特别要注意：这个拱形不可以借助其余物体的帮助。
分组实验（教师巡视指导）。
学生报告。（在拱下部）
我会说：对，在拱与桌面接触的地方，我们把它叫拱足。好下边
请同学们轻轻地放一个垫圈在纸拱上，来测试纸拱的蒙受力，认真观
察纸拱有变化吗？
学生会回答：有， “纸拱 ”向两边伸展。
接下来我发问：哪个部分蒙受着垫圈的重力？ (拱顶 )
请大家再在上边加一个垫圈，察看一下是否是有新的变化，纸拱跟着压力的增大，你发现它的形状有什么变化？
学生回答：拱形的足伸展得更大了，最后纸拱就平了。
我将追问：你能解说这类现象吗？ “纸拱 ”为何会向两来伸睁开
去？
学生回答后，教师小结，课件演示：垫圈的重量压在了拱上，拱的所有重力传到两个拱足，这个力向下，向两边传去，使拱足在垫板
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上向外滑动，拱就伸睁开了。
活动二：把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量
我会发问：既然我们知道了纸拱受力变形的原由，你有什么方法使纸拱不简单变形，能蒙受更大压力？
学生可能会回答：用东西（书籍）抵住拱足。
我将指引学生经过实验来考证下，（对记录表解说下）
分组实验（教师巡视指导）。
议论：谈谈你们察看到的现象。当拱顶上的垫圈不停增添时，它的形状会有什么变化？ (仍是要塌，向左右偏 )纸拱为何会产生这类变化？你是如何想的？
学生回答后，师