文档介绍：约客教案和反思附录古诗《约客》
一、教材内容
人民教育出版社初中语文七年级下册课外古诗词《约客》.
二、教学设想
古诗教学是语文教学的难点，老师不易把握，经常把其上成文言文的翻译。学生也不容
易理解,因其高度凝练的语言和远离现代的约客教案和反思附录古诗《约客》
一、教材内容
人民教育出版社初中语文七年级下册课外古诗词《约客》.
二、教学设想
古诗教学是语文教学的难点，老师不易把握，经常把其上成文言文的翻译。学生也不容
易理解,因其高度凝练的语言和远离现代的生活。但古诗又恰恰是古代文化的积淀和瑰宝，学****古诗，才能真正领略中国文化和文学的精华。因此，我一直在寻找古诗教学的打破口。
王国维说，一切景语皆情语。因此,把握意象，走进字里行间，联络生活实际，知人论世，这些都是古诗学****的重要方法。这首古诗短短28个字，安排一课时。从导入创设意境，到读出诗歌的韵味，从而引入意象的概念,再走进字里行间、联络生活实际理解诗人心情，最后走出诗歌，理解诗人并书写感悟。几大环节，配上音乐、图片,融入文字背景，让整节课始终沉浸在古典韵味中。学生方面，注重朗读才能的培养，在读中品心情、知诗人、写感悟，并联络生活实际，将现代人的生活方式和古人相比较，引导学生反思现代急躁的“快餐文化”，到达“繁华落尽见真淳”的效果.
三、教学目的：
1。学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。
2. 在理解诗歌情感的前提下,能有感情的朗读诗歌。
3. 感受诗人闲适恬淡的人生态度。
四、教学重点:
通过分析诗歌意象体会诗人情感。
五、教学难点:
挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生
六、教学过程:
（一）、导入:
同学们，让我们想象这样一个画面：撑一把伞,单独漫步在雨中，你的脑海里会浮现出
哪些诗句？这里，老师也搜集了一些诗句，我们一起来读一读。江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们
和南宋诗人赵师秀有个约会，一起走进他的《约客》.
（二)、初读诗歌.
1。有人说：三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。读出诗歌的韵味：将每一句的最后一个字读饱满。（师范读、生自由读、个别读、齐读）
2. 都说：诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景物吗？板书：雨、蛙、棋子、灯花？?诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。
(三)细读诗歌.
伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花，，诗人的心情如何呢？
让我们一起走进字里行间，联络自己的生活经历，去体会诗人的心情。这份等待，饱含了诗人的心情,理由是。
1。寂寞、焦急、绝望。
2. 闲适的享受独处的乐趣。重点分析:闲。
学生辩论:闲的理解是无聊还是闲适?现代人闲暇时会做什么?古人呢？品酒、对弈、作赋，多么悠闲,？如:鸟向檐上飞,云从窗里出。独坐幽篁里，弹琴复长啸。虽然现代人也会以品