文档介绍：提高小学生作文能力的基本途径
一、培养写作兴趣,激发写作欲望
; S. P; A5 u; y* e0 n- { 培养浓厚的作文兴趣,是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师,每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计,能培养起学生的写作兴趣,调动起学生写作的积极性和自信心。一种设计是,由学生熟悉的写作素材人手,逐步深入地进行写作训练。例如,每当有学生跟老师说:“老师,我家盖新房子了……”“老师,李军做坏事了……”我从不轻意放过,而是耐心地听他们把话讲完,然后再加以引导:“你家的新房子怎么样,漂亮吗?你的心情怎样?你们全家人心情怎样? ”“李军做了什么坏事了?为什么会这样呀?做错了事,应该怎么做?”看似简单的师生对话,实际上是在对学生的写作意识进行诱导与激发。这样,在不经意间激发了他们的表达意识,也就培养了孩子的想象力和表达能力,另一种思路设计是,每堂课教给学生一些作文基础知识,然后有的放矢地进行专题写作训练。例如,我会设计多种多样的练习来诱导培养他们的兴趣:给出开头一句,让学生写下去。如:“跳绳比赛开始了,操场上一片欢腾……”,给出结尾一段,要学生补写上面一段;如:“……同学们玩得真高兴!”,给出过渡句,前后补充,写成一段话;如:“……王强不但刻苦而且乐于帮助同学……”,扩写书上的某一情节,续写书上某段话;如:“《夜莺的歌声》……”想想小夜莺以后会怎么样?然后在讲评课文时,谈一些令学生感兴趣的词汇、语句;引导学生领悟经典作品中的精彩之处;让学生感受阅读优美文章的乐趣等。
二、优秀范文的示范作用
小学生的是非、优劣判断能力还没有完全形成,所以,小学语文教师要帮助小学生选择优秀的作文进行范读。在进行范读的过程中,教师要注意讲解此篇范文写作的技巧、结构、语言运用等问题,帮助学生学。
比如,在进行人物描写写作过程中,教师可以选择一篇《我的爸爸》进行范读:然后让学生讨论:这一段作文,描写了爸爸的哪些品质?是以什么方法进行写作的?你还有什么补充的吗?学生讨论得出答案:《我的爸爸》以排比句式写出了爸爸的忙碌、善良、坚强、寡言等特点,虽然没有一句人物对白,却将一个好爸爸的形象跃然纸上,表达了对爸爸的爱与尊重。可见,读范文,可以使学生在讨论、分析中学会一些写作方法,提高作文能力。: {: |0 w7 S* D' ~/ C* U, N*另外,教师经常要将本班学生中写得好的作文拿到班上作为范文宣读,这样能够树立他们的写作自信心,对于写得不成功的作文,哪怕是有一定意思,句子较为通顺的,也要多多给予鼓励,这样能够激发他们对作文产生兴趣,产生写作的欲望,让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”“乐写”迈步,循序渐进。
三、增加课外阅读量,使知识扩展和延伸
教材内容对学生的作文起到导航之效应,但它有局限性,因此,增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法。广泛阅读是写好文章的基础,对于小学生来说尤为重要。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。“读书破万卷,下笔如有神”。小学生语言积累明显不足,写起文章来,就难免
“入不敷出”。在阅读过程中,教师应该强调学生要自备笔记本,随时摘抄妙词佳句,精彩片段,写下自己的心得体会,养成不动笔墨不读书的习惯。如:《可爱的草塘》一课中,作者描写草塘的语句特别优美:“浪花翠