文档介绍：1
《数字编码》教学反思
商洛市小学 许芳晴
教学《数字编码》这节课运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学****方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。教学体现了数学与生活的紧密联系，并且注重理解与运用
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《数字编码》教学反思
商洛市小学 许芳晴
教学《数字编码》这节课运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学****方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。教学体现了数学与生活的紧密联系，并且注重理解与运用，数学教学中及时渗透思想教育（如做一个守法的好公民）和生活常识教育（如身份证不能随便借给他人，一些常用的报警电话、急救电话等），最后的课后实践作业让单一的课堂学****活动走向多维度社会化数学活动，扩大了学****的空间，学生的参与面广。在教学过程中本着“联络感情”的原则（联络孩子们与数学的感情、联络孩子们与生活的感情，做了以下几点尝试：
学生是学****的主体，这一特点在实践与综合应用中更为突出。实践与综合应用是以学生为主体的解决问题的活动，教学时应该让学生具有较大的自主空间。实践与综合应用活动的基本过程包括确定活动、探索实践、解释讨论、得出结论和表达陈述等环节。教师可以向学生推荐活动，学生可从中作出选择并实施这些活动，教师要让学生在选择中有较强的自主性。在学****过程中，教师要让学生独立思考与合作交流，在此基础上，再进行有针对性的指导。
在“综合与实践”课的教学中，一定要注意让所有学生都能真正参与到数学活动中，积极地动手、动耳、动口、动脑，形***人有活动、个个参与活动的课堂学****氛围。我们在组织活动时应注意： ①
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对不同发展水平的学生尽量提出不同的活动要求，让每个学生都能在自己“最近发展区”中获得尽可能的发展；②创设富有“弹性”的活动情境，即同一活动能够满足不同学生的需要，并能折射出他们不同的智力加工水平和动手能力。
现在已进入数字化时代，数字编码在生活中无处不在，但对于三年级的孩子来说，有人“处处留心皆学问”知道的很多，有的却“两耳不闻窗外事”显得很懵懂。于是在课前专门布置了课前调查，让孩子们亲自动手专门找一找生活中的数字编码并记录下来，了解这些编码的意义。这样为上课提供丰富的素材。在第一个环节交流获取信息时，我设计的是游戏抢答的形式，既让收集信息多、善于表达的孩子有一个展示自己的舞台，又不让那些收集信息少或不善于表达的孩子感到尴尬。同时还把常见的数字编码巧妙的进行了收集整理。在后面了解邮政编码、身份证号码的意义，以及编学号、座位号、制作“爱心卡”的过程中，我都尽可能的给孩子们提供足够的时间和空间，让他们去发现、去体验、去创造。让他们真正成为学****的主人。
与其他领域相比，综合实践课的教学应更加注重学生的学****过程。一般说来，要注意以下几点：①要有一个比较现实的问题，这个问题对于学生来说具有进行探索的余地和思考的空间；②学生要经历一个收集信息，处理和加工信息，得出结论的过程，学生在此过程中应学会一些探索的方式和方法。
“数字编码”这节课，实验教材是安排在五年级的，今年（2014年）才编入三年级上册。对于这一节内容学****过程需要我们仔细规划，就任何一种编码（邮政编码、身份证号码 ）我们如果深入的研究一节课、甚至更长