文档介绍：充分利用信息技术提高学生写作水平
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随着信息技术的发展,网络和E-Mail已在社会生活中逐渐普及,它以强大的功能,巨大的开放性,越来越多地发挥着重要作用,影响着人们的学习和生活。同时,它对我们的教育教学工作也提出了新机遇和挑战。写好作文的关键在于运用语言。网络世界,为学生自主地组织和运用,提供了新的场景和工具。小学作文教学与信息技术有机整合,是当前作文教学改革的必然趋势,它适应了信息时代发展和学生终身学习的需求。
a)利用网络,培养成就感。刚开始学写作文,学生常常带有一种畏惧心理,认为作文是神秘高深的。开学伊始,我就带领学生上网,查阅相关的优秀儿童少年网页,如“金色少年网”、“中国少年雏鹰网”、“中国儿童网”等,阅读了大量同龄人的作文。当同学们看到许多同龄人也在网站建起了个人主页,把自己所写的各类习作都上了网,十分羡慕。我也积极鼓励学生,只要自己努力,你的文章也能上网,并能拥有自己的主页。在惊羡之余,学生也产生了我要表达的需求,激起“我要写”的欲望。我利用每个学生都想得到赞赏这一心理,积极改变原有的作文评价标准,带着“放大镜”,及时发现平时学生优秀的日记作文,把它输入电脑,编辑成《小小鸟》作文小报,上传到学校网站,添加进“学生作品”栏。迄今为止,我们已经在网上“出版”了九辑《小小鸟》,两辑《童话岛》。这样,凡是上网的老师和学生,都能及时查看到我班同学的最新习作。通过查看人气指数的高低,就有一种成就感在促使他(她)进一步写好作文,不断地超越自我。为了鼓励全班每一个同学,我也把目光放在弱势同学身上,让他们也有文章“发表”的机会。从而激发群体习作的热情,形成了“比、学、赶”的良好氛围。这样做,长期以往,学生们都会觉得习作十分有趣。当然,对于其中特别优秀的习作,也积极向网上作文类期刊投稿,推荐他参加网上作文大赛。这样,为学生的成长打开另一片蓝天,让学生有一个更高的目标和追求。让每个学生都能享受到习作的快乐,体验到成功的喜悦每当学生打开学校作文网,看到自己的习作时,自信心、成功感便会油然而生。我班的郭娇娇同学,原是一个中等生。自从有习作在《小小鸟》上发表后,就一发不可改,喜欢上了写日记和作文。有时一天写上了好几篇。通过网络作文,激发了写的欲望,调动起改的乐趣,碰撞出评的情趣。慢慢地,学生变得爱写愿改习作了,从习作中体验到了成功后的喜悦。在2002年度《小学生语文学习》阅读知识大赛中,我班就有三位同学获得了三等奖。当同学们从网上看到自己获奖的喜讯时,内心的激动难以言表。
b)建立电子报,扩大交流面。为了进一步办好《小小鸟》,我在学校网站上建立了《小小鸟》电子报。这样,样式更活泼,插图更精美,色彩更丰富,可读性也就更强了,上传也更及时了。其他班的同学也常常上网查看我班的《小小鸟》电子报,发表自己对习作的意见。我班徐韬的上网阅读了后,就及时发表了自己的意见。这篇《喜悦》写的是:寒假里,徐韬和爸爸、妈妈到南京红山动物园玩。着重写了动物表演的节目特别好看。但在写到“老虎跳圈”时,原文中只有简单的