文档介绍：教学设计（教案）
基本信息
学科
语文
年级
八年级教学形式
教师
周会
单位
凤阳县京山学校
课题名称
散步莫怀戚
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；（教案）
基本信息
学科
语文
年级
八年级教学形式
教师
周会
单位
凤阳县京山学校
课题名称
散步莫怀戚
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，从而“初 步领悟作品的内涵”。八年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对 文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本 文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗 读表达出自己的感悟。
大多数八年级学生在家里沐浴着长辈的关爱，他们知道这份爱却体会不深 亥U，更少有学生能自觉的回报这份爱，所以，联系学生的生活体验，引导学生品 味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。
教学目标
分析要点：；；
知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的
情意。
过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学过程
一、 导入
家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视…… 哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春 的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……
二、 整体感知，梳理文章结构线条
教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？
围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。如学生回答不出，教师可围绕"散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。 师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母 亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就 像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路 平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决 定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪 尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了 “走 大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时 母亲的选择是一一
生：走小路。（板书）
师：这又体现了我国另一种传统美德，是一一
生：爱幼。（板书）
三、 深入