文档介绍：“四季雨”的色彩─《─春雨的色彩》教学札记
孩子们的想象力是非常丰富的 .有时，教师在课堂上只须给孩子提供一个思维的平台，创造一个想象的空间，就能让孩子的想象力得到最大限度的发挥.
我在执教《春雨的色彩》时，曾在课将结束时提了一个问题
“四季雨”的色彩─《─春雨的色彩》教学札记
孩子们的想象力是非常丰富的 .有时，教师在课堂上只须给孩子提供一个思维的平台，创造一个想象的空间，就能让孩子的想象力得到最大限度的发挥.
我在执教《春雨的色彩》时，曾在课将结束时提了一个问题：小朋友眼中，春雨是什么颜色的？孩子们纷纷发表意见 .有的说：春雨是白色的，春雨落到梨树上，梨花白了；春雨落到萝卜菜上，萝卜花也白了 .有的说：春雨是五颜六色的，春雨落到花园里，五颜六色的花开了.
，趁着孩子们兴致高涨，我又提出：“夏雨”、“秋雨”、 “冬雨”分别是什么颜色的？
答案五花八门，有的孩子说：夏雨是红色的，夏雨落到美人蕉上、美人蕉红了；夏雨落在荷苞上，荷花红了 .有的孩子说：秋雨是金黄色的，秋天，雨洒在稻田里，稻谷变金黄色的；洒在山角下，野菊花变金黄色的了 .也有孩子说：秋雨是红色的，青苹果、李子喝了秋雨后：冬雨是白色的，冬雨一下，便把白白的雪花引下来了…… 一个个精彩的答案让我不得不对这群一直被认为视野狭窄的农村孩子刮目相看 .孩子缺少的不是想象力，而是生活经历 .我们需要的是给孩子们提供一个他们熟悉的想象范围，创造一个思维的契入点.
（《我爱这土地》《乡愁》）学案
自主预****br/>(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”河“流”风“”黎“明”，说说它们有哪些象征意蕴?
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
（5）概括本诗的主旨.
乡愁
自主预****2
诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
这四种对象前表修饰、