文档介绍：《千米和吨》单元教学反思
“千米和吨的认识”一课在教学上有一定的难度，学生缺乏
这方面的生活经验。如何进行这部分知识的教学呢？下面我结合自己的教学实践谈几点认识。
一、通过直观感知，具体操作，建立新的概念
如：教学
《千米和吨》单元教学反思
“千米和吨的认识”一课在教学上有一定的难度，学生缺乏
这方面的生活经验。如何进行这部分知识的教学呢？下面我结合自己的教学实践谈几点认识。
一、通过直观感知，具体操作，建立新的概念
如：教学千米的认识时，考虑到千米是个较大的长度单位，
学生在生活中很少接触，建立千米的长度观念就比较困难。因此，
我就引导学生联系实际，让学生实际走一千米的路，这样从实践中感知 1 千米有多长，就比较容易建立千米的观念。
又如教学吨的认识时，是通过实际参观和推算来进行教学
的。如：一袋大米 100 千克，10 袋共重 1 吨。我们班学生平均
每人体重按 25 千克计算，40 个同学的体重就是 1 吨。而且还可
以借助书上的插图，让学生通过观察、比较来感知 1 吨物体的重
量，加强对吨的认识，形成吨的概念，从实践中得出 1 吨等于 1000 千克的观念。
二、灵活掌握知识，培养学生的能力
教学量的计量，要遵循学****规律，逐步培养学生类推、概括、
抽象能力和思维的灵活性。例如：单位换算，通过 1 厘米=10 毫
米、1 千米=1000 米、1 吨=1000 千克推出 5 厘米是几毫米，9 吨
是多少千克， 5000 千克是几吨等，这样的教学重在启发学生理
解、思考。只有理解的东西才有助于记忆，有利于运用。
总之，教师在教学过程中要因材施教，采用多种教学手段，
激发学生的学****兴趣。要把教法和学法看成一个整体，要根据学
生的年龄特征和认识规律综合考虑、设计教学。还要借助直观、
及时抽象，抓住概念的本质属性和知识的内在联系，让学生通过实践，加深认识，提高分辨能力。