文档介绍：《报任安书》（节选)教案
教学目的和要求
1、理解本文的背景和司马迁的遭遇。
2、理解本文确实思路，认识司马迁的人生观、价值观和意义。
3、学****本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。
4、掌握更多大实词、虚词和句式的生命价值：“人固有一死，或重于泰山,或轻于鸿毛，用之所趣异也。"注意，这是作者议论的核心。生命的价值是轻是重，要靠自己来选择！
    然后，摆出士人对待羞辱和生死的态度：士人，一方面洁身自好，不使自己受到羞辱；一方面当羞辱加于已身的时候,决计***，以死保持自己纯洁的名声。但是作者笔锋一转,却列举了古代周文王、李期、韩信、彭越、张敖、周勃、窦婴、季布、灌夫等一大批王侯将相受辱的事例，说明无论是王侯将相还是微缺乏道的草民，都可能受屈辱,“受辱"是人生之常事，缺乏为奇。那么，对待羞辱就一定要死节,才算保持了高尚纯洁的名声吗?否！作者从这个角度继续深化地阐述下去。
    (4）作者提出这样的认识：人在受辱时，不一定非要为高尚纯洁名声的这种所谓“节义”而死；为了崇高的事业,他可以去死，但是也可以忍辱负重.
    最后说明自己的态度：“我”深知节义的含义，也敢于为节义去死,但是我如今所以忍辱屈生，是为了完成我未竟的事业，实现我最大的理想。这才是生命的真正价值。
第二课时
学****第二段
1、老师范读第二段
2、学生齐读第二段
3、字音
愠色(yùn）   倜傥（tìtǎng)
4、词句
①稽其成败兴坏之纪(稽：考证：纪：法纪)②网罗天下放失旧闻 
③是以就极刑而无愠色 ④ 惟倜傥非常之人 ⑤左丘失明,厥有《国语》
5、思路分析
完成《史记》，实现了我人生的最大价值。
    （1）作者进一步列举了文王、孔子、屈原、在丘明、孙膑、吕不韦、韩非等非凡特殊的人才可以忍辱负重，完成流传后世的不朽之作的业绩,说明他们表达了最大的人生价值。
    （2）作者说他是学****先贤，当时《史记》草创未成，就遭此灾，,受酷刑而无愠色，遭戮笑却能忍受，最后终于完成了《史记》,归还了前面受辱的债。
5、熟读并背诵本段
第三课时
一、学****第三段
1、学生齐读本段
2、主要词句
 ①且负下未易居，下流多谤议     ②虽累百世，垢弥甚耳！③重为乡党所戮笑   ④身为闺之臣，宁得自引深藏岩穴邢?
⑤是以肠一日而九回，居那么忽忽假设有所无，,汗未尝不发背沾衣也.
2、再读本段，体会作者的情感
3、思路分析
作者痛定思痛，抒发了更加难以忍受的痛苦心情，“是以肠一日而九回，居那么忽假设有所亡，，汗未尝不发背沾衣也!”可见，忍辱负重，苟且屈生,要比一死了之更痛苦。司马迁敢于选择这条路,需要付出多大的勇气！
    文章的最后，作者陈述了自己不能为皇帝“推贤进士"的想法。
二、总结全文
    总结上述三段文字的思路，我们可以看出：司马迁和计多高尚士人一样，能正确对待受辱这件事，他能站在人生价值的高度,敢于正视现实，以非凡的忍受精神，忍受住眼前的屈辱，并以超人的毅力，完成了巨著《史记》，给后人留下一笔珍贵的精神