文档介绍：浅谈在中职音乐教育中实施情感教育的应用
浅谈在中职音乐教育中实施情感教育的应用
1智力发展与情感培养相促进的原则
人的情感过程和认知过程是相互对称发展、相互依存前进的,这种情知对称性决定了在音乐教学中学生认知学习和情感的内涵是相互促进的。音乐情感的载体是音乐语言,它通过旋律、节奏、和声、音色等表现手段在音响的流动中表现出来,学生在流动的音响中,甚至在没有景物、没有图像、有文字的情况下,都可以进行内心感受,而这种内心情感的体验将大大地发展学生的感知、注意、记忆、联想、想象、创造等形象思维能力,对学生智力的发展也大有裨益,在教育者设计的音乐活动中,学生主体心理过程中的情感因素被认知能力激活,通过想象或移情等中介环节,获得审美愉悦,从而促进高级社会情感的内化,认知愈深,情感意志活动愈强,而积极的情绪情感反过来又能推动认识的深入。
2艺术融情与技能技巧相融合的原则
音乐教育作为一种审美教育,不仅要提高学生感受和理解音乐美的能力,而且要培养其在音乐艺术方面的表现力和创造力。因此,音乐教育必须进行必要的技能技巧训练,但这并不能成为音乐教育忽视情感教育的理由。音乐是情感的艺术,比其他艺术更能直接有力地进入人的内心世界。音乐又是一门技术性很强的艺术学科,而且技术仅是一种表现手段,是为一定的内容和形式服务的,任何脱离美感表现的技能技巧训练都是缺乏审美意义的。因此,在音乐教育中培养学生的情感时,既要注意到知识技能是音乐的载体和表现手段,又要注意到音乐的艺术性是对音乐情感内涵的把握,让音乐知识的传授不脱离艺术表现,并能从艺术的角度把握,使艺术融情与技能技巧有机地融合。
3感受鉴赏与表现创造相结合的原则
音乐是富于情感的艺术,音乐的情感不仅是人的本能生理现象,而且是一种高级的社会性的情感,对于它的感受、理解、表现,必须经过音乐审美感的培养。音乐审美感的培养过程就是引导学生感受、鉴赏音乐美,以及表现、创造音乐美的教育过程,从某一方面讲,也就是情感教育的过程。音乐的情感体验首先从感受音乐开始,在欣赏音乐时,学生的兴趣得到激发和加强,对整个教学过程产生一种积极的态度和愉悦的体验。但我们的情感体验不能仅靠欣赏这种形式,必须让学生带着欣赏获得的积极主动的意识投入到表现、创造音乐美的情感体验过程中去,从中得到具有积极意义的成功体验,这比单纯欣赏音乐更容易体验到音乐的情感。所以,在音乐教育中,情感教育只有遵循感受鉴赏与表现创造相结合的原则,才能实现对人类情感理性化的塑造。
4在音乐情感教育中进行美育教学
音乐情感教育中的美育教学是通过音乐艺术形象表达一种思想感情。在音乐教育中,要利用音乐充满情感流露的艺术特点来充实学生的心灵,开阔学生的精神领域,丰富学生的情感世界,帮助学生把道德规范转变成自己内心情感的需求,自觉地与周围的世界建立和谐美好的关系,做到既充分发挥自己的个性,又兼顾周整体的和谐,还为实现真、善、美的最高理想而努力、让学生懂得音乐表达情感的基本手段就是培养学生感受美、发现美、创造美的能力,让学生从音乐教学过程中获得审美体验、情感熏陶。教师对音乐教材所表达的美的感知,不应仅仅停留在对音乐作品形式和内容美感的赏析上,而是要进一步发掘音乐作品的内在美,领悟音乐作品中所蕴藏的生活情趣、人格情操等高层次内涵。
5运用语言创设情境教学
在音乐教学中