文档介绍：谈幽默在高职英语教学中的应用
谈幽默在高职英语教学中的应用
【摘要】课堂气氛是影响一节课成功与否的重要标志而幽默是调节活跃课堂气氛的一个重要手段,也是师生关系的调味剂。传统的英语教学方法过多地强调语言知识的传输,而忽视了学生情感因素对学习效果的影响。本文旨在运用英语课常幽默教学去激发学生兴趣,减轻学生的心理J长力,让学生在一个较为轻松愉快的环境中去体验学习英语的乐趣,让学生“学中乐”,“乐中学”,最大限度地调动学生英语学习的积极性,建立和谐的师生关系,从而达到提高学生英语水平的最终目的。
【关键词】幽默,高职英语教学,应用
1幽默的内涵。在古汉语中并没有“幽默”一词,“幽默”是英语“humor”的音译,词典的解释是:the quality of being amusing。在《辞海》中,“幽默”的定义是“发现生活中喜剧性因素和在艺术中创造和表现喜剧性因素的能力”。它不是简单的等同于可笑、有趣或者喜剧,它具有更深层次的意义。而本人在这里所谓的教学幽默艺术,是指将幽默运用于教学并以其独特的艺术魅力让学生在微笑中提高教学效果的活动。
2高职英语课堂幽默教学的功能
。高职英语的授课对象普遍英语水平比较低,加上不是专业课,学生的学习积极性就更弱了。因此课堂上玩手机睡觉的学生会比较多。然而,课堂上的笑声能制造出积极的气氛,意味着学生的参与以及对老师的认可,而幽默教学在很大程度上能达到这种教学效果。笔者在开学的第一堂课上,为了增强学生学习英语的兴趣,都会准备几个小幽默,跟学生开开玩笑,让他们觉得学英语也不是那么枯燥的,愿意试着去听,去跟老师交流。
,加深师生感情。英国《百科全书》中指出:幽默还含有宽恕、调和与均衡之意。“幽默可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐,成为人际关系的润滑剂。师生关系是一个矛盾统一体,师生关系是否和谐,直接关系到教学效果。富有幽默感的教师可以让学生觉得站在面前的不仅是一位教师,更是一位风趣的朋友,是可以信赖的亲人。
3英语课堂的幽默形式

。中国学生在学英语时常常在英语单词上标注汉语读音来帮助记忆发音,所以很多学生英语发音汉语腔较重,针对这种现象,笔者特向同学们举了一外国人学汉语的例子,以起到警示作用。对外汉语老师发现在教“谢谢”和“不谢”时,其中一同学发音特纯正,就请其向其他同学介绍经验,该生二话没说,把自己课堂笔记交了上来,只见上写着:thank you谢谢(shit shit);you’re e不谢(bull shit)。在向学生讲述英语国家的口音区别时,老师可以向学生讲下由于各国口音不同产生的误会:an Australia tourist asked the Chinese guide when he arrived in china, “where are we going today?”因为澳洲人发“today”的音像“to die”,导游一时纳闷,只好回答“I don’t know where you are going to die.”这一回答使得这澳洲游客很懊恼。
语音幽默也可以体现在谐音上,例如,I phoned the zoo, but the lion was busy.
在这里lion(狮子