文档介绍：中学语文教研协作区主题教研活动
说课人:张远
单位:郑州市扶轮外国语学校
诵读法
点拨法
探究讨论法
知识和技能
体会并掌握本文以情驭景,情景交融的写作特点
过程和方法
培养学生有感情地朗读文章的能力
情感态度和价值观
体会作者的情感,培养审美能力
说课提纲
说教材
说教材目标
说重点、难点
说学生
说教法
说教学过程
重点
掌握本文以情驭景、情景交融的写作特点。
难点
通过景物来感知意境,进一步理解作者的感情,
和作者产生共鸣。
学生对《荷塘月色》进行过初步鉴赏。
学生对散文的鉴赏还停留在泛读和初读的水平上。
学生的思维能力和审美能力尚在形成之中。
导入
整体感知
合作探究
延伸拓展
作业
说课提纲。
说教材
说教材目标
说重点、难点
说学生
说教法
说教学过程
导入
整体感知
合作探究
延伸拓展
作业
教学过程_整体感知
集体朗读文章第一部分
听文章第二部分录音
在《秋日的私语》的伴奏中齐读文章第三部分
引导学生归纳文章的结构
教学过程_合作探究
问题1:既然故都的秋让作者眷恋不已,那么作者从哪些
方面写了他心中的秋?
问题2:在作者描绘的秋的画面中,你体会到了哪些意境?
问题3:画面的意境根源是什么?
找寻意象品味意境体会情感
教学过程_合作探究,
问题1:既然故都的秋让作者眷恋不已,那么作者从哪些
方面写了他心中的秋?
问题2:在作者描绘的秋的画面中,你体会到了哪些意境?
问题3:画面的意境根源是什么?
找寻意象品味意境体会情感
教学过程_合作探究。
景象
意境
情感
重点:情景交融、以情驭景
难点:产生共鸣
感受意境
时代背景、作者经历
从1921年9月至1933年3月,郁达夫曾用相当大的
精力参加左翼文艺活动,进行创作。1933年4月,由于
国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从上海移居杭
州,撤退到隐逸恬适的山水之间,思想苦闷,创作枯
淡,而这篇散文写于1934年,作者正处于苦闷时期。
教学过程_延伸拓展
郁达夫偏爱故都清冷的秋,毛泽东喜欢“万类霜天竞自由”
的秋,可见每个人心里都有对美不同的看法,那么谈谈你心
中最美的一道风景吧?