文档介绍：二年级上册音乐教案二年级上册音乐全册教案（人音版）
二年级音乐上册全册教案
第一课 问声好
教学目的：
一、感受有关大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，懂得同窗之间团结友爱。
二、动脑为歌曲编创歌词看一遍刚刚的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）
学生观看后交流所见所闻。
师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表达，刚刚的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生刊登自己的结识。
师：你能用动作来体现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆体现）
学生大胆尝试用多种肢体语言体现这种逐渐变化的过程。
２、简介"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
师：同窗们能用自己想象的动作来体现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一种记号是用来体现声音慢慢地变强，（出示" "）这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表达声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示" "渐弱记号）
３、鼓励学生用不同样的措施体现渐强、渐弱的声音变化。
师：刚刚同窗们用自己的动作体现了声音的渐强、渐弱变化，教师用两个音乐记号体现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来体现声音渐强，渐弱的变化吗？
请你选择一种简朴的图形来画，画好后来可以和周边的同窗交流你的想法和做法。
学生作业。
师生共同讲、评学生作品。
师：出示节奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 规定学生击掌拍出节奏。
生：练****br/> 师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 × ×× ∣×× ×‖
的节奏来发明、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 2∕4 × ×× ∣×× ×‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……）
师：鼓励学生用打击乐器发明出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。
学生根据无声的动画用多种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声
１、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。
２、跟教师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
３、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
４、学唱歌词。
５、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：５５ ６７∣
嗒嗒 嗒嗒
１２ ３４∣ ５ ５∣ ５ － ‖处用渐强的声音唱,
嗒嗒 嗒嗒 向 前 跑
６５ ４３∣ ５４ ３２ ∣５５ ６７ ∣１ － ‖处用渐弱的
嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 谁也 少不 了。
声音表达。以此来丰富学生的歌唱体现并可以再次加强第一阶段的教学效果。
６、引导学生用不同样的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。
７、指引学生用打击乐器为歌曲伴奏。（此活动，要启发学生尽量地使自己演奏的节奏和所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合伙能力。）
参照节奏谱：
双响筒 ×× ×× ∣×× ×0 ‖
响 板 × × ∣× × ‖
碰 铃 × － ∣× － ‖
三角铁 × － ∣× － ‖
第三阶段：引导学生探究课后的感受和结识，让学生初步懂得珍爱时间的道理。
师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生结识时间的可贵。）
学生答复。
师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪慧的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……时间她有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……（多媒体以逐行浮现此段文字，教师有感情地朗读，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。）
师：聪慧的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应当做些什么呢？
学生讨论、交流各自的见解
师：说得多好啊，我们要珍爱时间，努力学****教师要送人们一首诗，让我们共同来努力吧！
师生共同朗读古诗《惜时》。
《惜时》
陶渊明
盛年不重来，一日无再晨。
立即当鼓励，岁月不待人。
游戏《和时间赛跑》
全班学生一种接一种搭着肩