文档介绍：高职中外合作办学项目中英语教学改革和实践
高职中外合作办学项目中英语教学改革和实践
针对我院中外合作办学项目学生英语水平低、学习动力不足、自主学习能力缺乏的特点,我们提出了以全天候英语训练为核心英语教学改革思路。凸显阶段性测试和创设问题情境的教学模式。在教学内容上,强调听说能力培养,实行教考分离。
引言
高职中外合作办学项目对学习国外先进的教学和管理模式,引进国外丰富的优质教育资源,为学生提供优质教育及出国深造的机会有着重要的作用。中外合作办学在规模和层次在不断的扩大。以宁波城市职业技术学院为例, 2010年起,我院已拥有与美国西新墨西哥大学合作举办的艺术设计专业和投资与理财专业两个中外合作办学项目,与澳大利亚TAFE学院,成功申报了非独立法人中外合作办学机构―宁波TAFE学院。宁波TAFE学院目前招收3个专业五年一贯制中外合作项目。 2012级新增两个中外合作项目,分别是,与澳大利亚西悉尼TAFE学院合作的计算机应用技术(软件外包服务)和会计专业。学生三年内既要完成高职所学的学业任务和职业技能的培养,还要通过外方学校所设定的语言要求。因此,学生的英语水平成为中外合作办学目标实现的重要基础。那么,如何强化学生的英语实际应用水平成为亟待解决的问题之一。

英语课程体系改革
为提升中外合作办学班学生的英语水平,通过或达到外方语言测试和要求,让学生更快地适应国外学习方式及要求,同时也为全英文专业课学习奠定基础,我院提出了半封闭英语提升方案,营造英语环境,强调“环境训练”与“互助训练”,以帮助学生建立“英语思维”。以学生为中心,教师为引导,进行全天候英语训练。以营造一个“本土化留学”的环境为目标,使学员如同置身英美,达到直接用英语思维的目标;同时增强学生学习英语的自信心。
1、“English Only”
以英语作为唯一的学习和生活语言,打造全英语学习环境。四个合作班的学生拥有自己的固定教室,并根据中美和中澳班级的特色进行布置,把教室营造成使学生如同置身美国和澳大利亚的学习氛围。这个区域里,英语是唯一被允许使用的语言,并将英语的使用情况作为学期考核的一部分。
2、所有学生全时间参与英语学习
没有课里、课外的概念,要求学生利用全天候的学习时间来参与,学生每天都需要参加各类丰富多彩的英语活动。
3、严格、自主的班级管理制度
实施公司制的管理制度,每个班级为一个分公司,集团公司和分公司各自下属几个相应的部门。每个部门制定出相应的人员名单与工作细则,使每位同学都明确自己的职责所在,同时明确奖罚制度。通过这样的方式,培养学生自主管理、自主学习的能力。
4、第二课堂与丰富多彩的英语学习活动
主题月活动。由中外合作四个班级轮流主办,主办班级在班主任及任课教师指导下负责选择主题、安排场地、制作活动方案等,其他三个班级参与。主题月分别围绕感恩、励志电影、演讲、阅读、美澳文化宣讲等话题展开。其目的是培养学生的国际视野,加深对英美文化的了解,同时增加互相学习和交流的机会。
学习过程档案。为每个学生建立学录学生每个学期学习过程,包括每次测试成绩、作业、英语学习心得、每个阶段的口语录音、各种活动的小录像等。要求学生把整个学期的学、作业等收集成册、活页装订