文档介绍：竹石古诗教案幼儿
这是竹石古诗教案幼儿，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>竹石古诗教案幼儿第1篇
教学目的：
1、相识破、磨、击、尔、南5个生字，驾驭磨的两种读音。
2、有感情地朗读扑背诵古诗。
千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。
抓住坚劲，理解坚中的坚毅不屈、坚忍不拔，理解劲中的挺立有力、威猛挺立。
抓住坚毅不屈，深化理解：
竹子不屈服于哪些？在沟通中理解千锤百炼东西南北风（磨磨难、困难；击打击。）
想象竹子遇到的磨难、打击。在学生每一次想象后都替竹子高呼：千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。
4．小结诗中的竹子形象。
5．朗读古诗，读出这竹子的形象来。
四、理解诗意，拓展延长。
1．读着这首诗，我们只是看到一株株坚毅不屈、挺立有力的竹子而已吗？让我们来读一读这样几个故事。
2．阅读有关郑燮的故事。（详见附件）
3．读了故事，请你谈谈此刻的感受。
4．小结郑燮竹子般的形象。
5．郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊，其中尤其以竹与兰画得最多，最好。现在你明白郑燮为何如此喜爱画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢？（小结：诗言志）
6．古人有很多喜爱竹子的，比如有一位大诗人这样说：宁可食无肉，不行居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。说这话的就是大名鼎鼎的苏东坡。
7．举荐阅读郑燮的另一首竹诗：
竹（）一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。
以及：
竹清郑板桥未出土时先有节，已到凌云仍虚心。
华藏院此君亭咏竹（中四句）宋王安石
人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。
8．文人墨客们为何如此爱竹，竹又具有哪些特殊的形象呢？你感爱好的话不妨去探讨探讨。
五、布置作业。
默写《竹石》
收集有关咏竹的诗句。
竹石古诗教案幼儿第3篇
设计特色：通过多种形式的学****如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。
教学打算：
1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句
2、小黑板或课件
一、导入：
1看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名燮更出名的号板桥）
2你知道郑板桥的故事吗？学生沟通，老师适时补充
（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一
（2）写过难得糊涂（原意是一粥一饭，当思来处不易）
（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得非常坦荡、潇洒）
（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景美丽，栽了很多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇怪异的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。
3郑板桥人称诗书画三绝，特殊是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了很多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件观赏
今日我们一起来学****他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。
二、学诗
1学****古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学****古诗的方法，以便能够学****更多的诗，赏析祖国语言文字之美
2学生说说学古诗的有效方法。
3学生自渎，选择适合自己的学****方式弄懂诗意。合作学****自我体会均可。
4反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
（咬字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）
三、体情
1合作表演竹与石的对话。
2诗人喜爱竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体会诗人写竹，是写什么？
（板书：咏物明志）
借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。
把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟
3怀着对劲竹、对诗人的钦佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
4你喜爱竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？
（如：竹是空心的，很虚心；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴实，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础）
四、拓展
花中四君子梅兰竹菊有竹，岁寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟诵过这看似一般的竹子！
，竹的诗句。
典故：宋代文与可画竹心中有数
诗句：王维《竹里馆》独坐