文档介绍：如何培养学生的作文兴趣
如何培养学生的作文兴趣
教育培养的人才能否适应未来社会的需要,是衡量教育成败的主要标志,未来学家认为:21世纪将是智能革命的世纪。信息更新之快,智能发展之速,要求未来公民终身学习,具有应变力与创造性。美国教育学家布鲁纳在《关于学习的学习》一书中,就十分强调学生学习方法的重要性。联合国教科文组织在1972年提供的报告书《学会生存》中指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”而要学会学习的人,就不能不掌握科学的学习方法,而科学的学习方法是以“会学”为总目标的,这其中包括两方面的内容和三方面的因素。两方面的内容是指:一是“乐学”,这是会学的前提。二是“自学的能力和习惯”,这时会学的核心。而渗透其中的三个因素是:智力因素,非智力因素和技能因素。
在上面的两个方面内容中,“乐学”是会学的前提,而培养学生的学习兴趣,则又是“乐学”的必要条件。下面就笔者在多年的语文教学实践中如何培养学生作文兴趣谈几点体会:
兴趣,从心理学的意义上讲,是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向,表现为人们对某种事物,某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。深厚的兴趣是长效的兴奋剂,可以调动人体的各部分器官,调节神经系统,使之处于兴奋状态,加速血液循环,使大脑各区域得到丰富的营养,使人长时间的工作而不感到疲劳,这些都是促成创造性成果产生的前提和保障。
著名物理学家丁肇中教授说:“任何科学研究,最重要的是对所从事的事业有没有兴趣。”作文是高级的心智活动,是艰苦的精神生产,就不能不把激发兴趣当作重要的教学原则,的兴趣,才能极大的提高大脑皮质的兴奋作用,使学生以满腔热情从事写作活动,有了浓厚的兴趣,才能增强大脑机体的能量,使学生思维活跃,记忆复苏,不知不觉的进入想象关联的境地。有了浓厚的兴趣,才能战胜种种困难,长期不倦的积累和历练,从而养成一个终身受益的良好作文习惯。
传统语文教育中的作文教学,忽视了学生创造性思维活动,束缚了学生心智。使学生无法自由表达自己的思想和看法。致使学生逐渐丧失了积极思考和积极表达的热情,一味听凭教师的灌输,是学生的作文内容空洞贫乏,创作思路狭窄。从而失去了作文的兴趣,从写作中体会不到丝毫的快乐,一看见作文题目就“头痛”,作文对学生没有了吸引力,刺激不了学生积极的情绪反应,因而每次作文,摆在教师面前的是一堆内容千篇一律且空洞乏味、句子干瘪、苍老的学生作文本,根本上挖掘不出学生书面表达和口头表达的能力。
如何改变传统语文教育中作文教学的这一状况呢?首先应该从培养学生的作文兴趣入手,而要培养学生的作文兴趣,启迪他们的智慧,开拓他们的思维,激发他们的想象力和联想力,必须从以下三个方面去进行。
1 优化情境,诱发写作的欲望
根据儿童心理和生理特点,设置一种迷人的优美的作文情境,就可能使他们入景生情,触物思人,从而产生写作的冲动。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在谈到如何创造情境来激发学生的创作欲望时曾说:我们坐在山岗上,感受着夏日的黄昏,晚霞,星星的闪光,徐徐的柔风,蝈蝈的鸣叫······,空气里弥漫着草原上野花的芬芳……,在大自然的怀抱里,让孩子们去听、去看、去感受,从而筑起他们饱满的生态伦理情怀,当同学们有了这些对美好事物的各种不同情绪体验和感受之后,便于形成了他们自己的审美心理,而此时