文档介绍：如何提高小学高年级学生的口语交际水平
如何提高小学高年级学生的口语交际水平
目前,许多农村教师都感困惑,低年级学生在上口语交际课时孩子们争先恐后,而到高年级的时却表现得不冷不热。如何才能改变目前口语交际的现状,切实提高学生口语交际水平呢?
(一)创设“敢说”的氛围,让学生充满自信。自信心是进行口语交际必须具备的基本心理要素。是口语交际成功的第一秘诀。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手,扫除心理障碍,培养学生的表现欲,让学生敢于、乐于与人交往。引导学生认识“要想明天说得棒,别怕今天出洋相’’的道理,万事开头难,学生一旦破胆,以后的训练就有了成功的前提。因此,课堂上要建立民主、平等、和谐的师生关系,创设宽松、自由、信任的交际氛围,尊重学生的表达方式,多些表扬,少些批评,保护好学生的自尊心和自信心。
(二)丰富“会说”的语言,牢筑交际基石。“不积跬步无以至千里,不积细流无以成江海”。没有丰富的语言积累作“奠基”,口语交际就成了“空中楼阁”,学生语文能力的发展也就缺乏“后劲”。
l、博览群书。博览群书、熟读成诵是进行语言积累的重要手段。要指导学生广泛地阅读和浏览图书和报刊,并把有价值的内容、精彩的语言、独特的描述及时地记下来。才能使储蓄充裕丰盈,使见识广博而深刻。
2、精品细研。烂熟于心的美文佳名、篇章积累可以使学生的预言得到潜移默化的熏陶。还要对精彩的评议细细口味,仔细研读一番,将之内化成自己知识结构的一部分,这样的积累才有效果。
3、学以致用。学以致辞用是积累的语言再次外化的表现。在口语交际中, 不管学生是直接引用、仿用,还是重新组合后的巧用,只要是合情合理的,我们都应积极鼓励,激发他们对语言的再次内化,再次组合,使学生在口语交际时要以随时积极思考,达到“思风发于胸臆,言泉流于唇齿”的境界,避免“巧妇难为无米之炊’’的苦恼。
(三)选择“可说”的话题,让学生轻松交流。叶圣陶说:“生活如泉涌,文章如溪水。”泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流过不停。生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头活水。为了激起学生的兴趣,我根据教学内容不断地创设生活情境,让学生回到自然、回到生活、回到儿童快乐天地中去。走进生活,心境开阔,精神愉悦,就能激发学