文档介绍：再听张齐华
解放区环南一小常鸣
“得京城学子而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，化茧为蝶。”
北京之行，张齐华老师与中关村三小学生共同完成的《圆的认识》一
课如电再听张齐华
解放区环南一小常鸣
“得京城学子而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，化茧为蝶。”
北京之行，张齐华老师与中关村三小学生共同完成的《圆的认识》一
课如电影般在我脑海里不停回放。
若干年前，听张齐华老师的课，感觉人如其课，课如其人；若干
年后，再听他的课，竟觉人即是课，课即是人。
中关村三小的刘可欣校长曾说过当老师有三种境界：第一种是传
授知识。以传道、授业为己任，一切遵循着“书上这样说的”，每天兢
兢业业，把前人总结好的东西传给学生。在他眼里，讲得清楚的就是
好老师，听得明白的就是好学生。第二种是启迪智慧。在传道、授业、
解惑的过程中，想方设法让学生学得更聪明、方法更好、策略更多。
他不断追求的是教学的技巧和熟练度，在他眼里，教师的教学要“有
招”，学生的学****要“得法”。第三种是点化生命。这样的老师在不断
的实践着再熟悉不过的、而又时时被遗忘的一句普通的话语——教书
育人。在他的眼里，知识、能力、方法等等都成为学生发展中必不可
少的营养素，他能够让学生不断的保持对知识的浓厚兴趣；他能够不
断的激发学生的自信和对事物的探索欲望；他能够温柔而又耐心地等
待孩子的成长，他知道犯错误是孩子的权利。在这种积极的期盼下，
孩子的自我发展、自我调整的愿望得以激发，他能够在学生遇到成长
障碍或失去动力时，用爱心和智慧唤起学生对希望的追求，他能够让
学生不断的体会到学****的快乐、成长的幸福。毫无疑问，张齐华老师已经达到了第三种境界。他的课像磁铁一
样把每一个孩子的心都紧紧地吸在一起，40分钟的课堂，人人都在参
与、个个都在思考。更为难得的是，当有的学生用很不流畅的语言来
表达自己的观点时，张老师不急不躁，耐心等待，竟等出本节课意想
不到的一个亮点。可见等待是艺术，等待是尊重，等待是策略。且听
一个学生如此证明圆的半径有无数条：“圆上有…有…有无数…无数
个点…点，然后那个那个，即使无数个点，那个那个…中间错个1毫
米…1…1…1毫米，连接起来也是条半径，那个那个小的计数单位，
越小，小到无限的时候，然后然后，比如说，第一个跟第二个差
…01毫米那个毫米，它也能成为另一条半径，它这个小数
是无限的，就是像那个无限循环一样，它…它这个计数单位，所以我
认为也是无限的。”（这一段是我用手机录下来的，这个孩子的话特
长还特不流畅，甚至听起来有些结巴。）
说实话，听这个孩子回答时，我特着急，换做是我，早就不耐烦
的让他坐下了。可张齐华老师沉默了2秒钟后笑了：“我从大伙的感受
当中听出来有人说他说的挺冗长，是吧？这是我迄今为止听过的最漂
亮的一个回答。”“学过高等数学吗？” “你已经秒杀了台下一半以上
的