文档介绍：文言文断句 [文言文断句应对方略]

　　内容摘要：中国最早的古书是没有标点的，汉代始才使用句读，到了宋代开始使用圈点。这些简朴的符号很不完备，长时间里也没有得到广泛使用。进入20世纪，新式标点符号才正式应用。因此，学习如何对的断句是文言文断句 [文言文断句应对方略]

　　内容摘要：中国最早的古书是没有标点的，汉代始才使用句读，到了宋代开始使用圈点。这些简朴的符号很不完备，长时间里也没有得到广泛使用。进入20世纪，新式标点符号才正式应用。因此，学习如何对的断句是理解文言文的核心。
　　核心词：文言文断句大意
　　高考试题中，断句题占三到四分左右，分值还是较大。笔者觉得，只要沉着应对，略施小技，必能手到擒来，安稳得分。
　　一方面，翻译文段，理解大意。
　　要想对的断句，当务之急是弄清面对的这段话的基本意思。试想，对眼前这段文字犹如看外星文般不知因此然的，怎能鉴定出它的构造？换言之，翻译这段话，理解它所说的内容，是断句的主线。
　　值得注意的是，在翻译的过程中，不能脱离原文语境，一定要在原文中进行。这样我们可以通过对上下文有标点的其他内容的理解，来推断这段需要断句的文字的意思。
　　要对的翻译出文段意思，离不开对的把握文言文的基本知识。如一百二十个实词的掌握，18个虚词的随心所欲地运用，词类活用，特殊句式的娴熟驾驭等。譬如“匈奴冒顿新服北夷来为边害”如果学生不能理解“新服”为“刚收服”，就很容易把停止落在“服”字后，由于“北夷来为边害”也是通顺的。因此说，掌握文言基本知识是学习断句的主线。
　　另一方面，辨别句式，分清构造。
　　古代汉语是现代汉语的基本，古代汉语和现代汉语是同一种语言发展的不同样阶段，并不是两种语言。文言文除特殊句式及固定构造外，大多句式跟现代汉语无二。因此，我们可以根据句子的构造来断句，常用的句式有：“主语+谓语+宾语”构造，“主语+谓语”构造，“时间状语+主语+谓语+宾语”构造……断句时，就可以通过找主干来断了。如“宋有狙公者爱狙养之成群能解狙之意”一句，我们可以采用找主干的措施来做，“宋”为主语，“有”为谓语，“狙公者”为宾语，可知需断在“者”后来；“爱”为谓语，“狙”为宾语，主语是前面的宾语“狙公者”，在此处略去了，和现代汉语一致，因此可知断在“爱狙”后。一目了然，毫不含混。
　　如果遇到的是特殊句式或固定句式，更不用慌，由于这些特殊句式固定句式有特殊的词供我们鉴定。“者……也”是典型的鉴定句的句式，“……见……”“为……所”是典型的被动句式，“唯……是……”“中心词+定语+者”是典型的倒装句式，“无乃……乎”“得无……乎”是固定构造。只要在复熟，断句时遇到类似句式，就可以不假思考地做出对的鉴定。尚有省略句这一特殊句式需特别注意。文言文中，省略句是最常用的，省主语、谓语、宾语等，省介词“以”“于”“自”为最常用。如“韩信亡楚归”如果不知此句省略“自”，容易断在“楚”前，断成“韩信亡/楚归”，那就大错特错了。
　　第三，运用规律，灵活断句。
　　文段中的人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等名词一般为文段的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。 “吾、余、予、尔、汝、公、卿、君、若、彼、此、其、之”等常用的代词和名词的作用相似