文档介绍：秋天的怀念教案范文九篇（秋天的怀念+优秀教案）
教材简析：
《秋天的怀念》是语文S版十一册的一篇精读课文，是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐性地劝慰“我”；为了让“我”散心，母亲想方设法想带“、探究好好活。
师：作者明白了妈妈的良苦专心了吗?
师：你能找出相关的语句吗？
（设计意图：从菊花盛开的各种颜色，引导学生正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚毅，珍惜生命。从而突破本课的教学难点。）
四、情景体验，真情告白。
师：从今，作者像秋风中盛开的菊花一样，活得泼泼洒洒、烂烂漫漫；从今，作者振作起来，成为了一位大作家。如今，正好是清明季节，作者面对着母亲的遗像，他会说些什么呢？
（以母亲的遗像为背景图，播放《烛光里的妈妈》背景音乐，创设清明扫墓的情景，让学生真情表明，从而感受和表达朴实而深厚的母爱。）
五、渗透教学，升华思想。
师：是啊！谁言寸草心，报得三春晖。此时此刻此景，作为儿子即使有千言万语，也无法挽留母亲了，所以我希望每一位同学，好好地爱着母亲，好好地善待母亲。
六、板书设计
“我” 爱 母亲
>秋天的怀念教案 篇2
第一课时
一：导入
同学们热不热?(热)，是不是很想快点到秋天，那样就凉快了?
我们都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美独具匠心，秋天的美实实在在，秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想 ，也会让我们产生某种情怀，同学们你喜爱秋天的什么景物?(试问一两个同学)
闻名的作家史铁生最喜爱秋天的菊，更对秋天产生了怀念之情，那今 天让我们共同观赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)
二：初读课文，整体感知
：
史铁生 双腿瘫痪 又患肾病并发展到尿毒症，须要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。因突发脑溢血逝世。依据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学探讨;年他的肝脏将捐给须要的患者。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
瘫痪 暴怒 寂静 捶打 憔悴 央求 神色 敏感
诀别 淡雅 深厚 烂漫 喜不自胜 絮絮叨叨
，初析文章
让学生细读一遍课文，体会文章情感。
本文的感情基调是什么?
明确：深厚、略带伤感、“我”：不耐烦、急躁，母亲：央求、亲切
在理解作者情感的基础上，让同学们带着以下问题品尝课文
(1)你觉得“我”是一个什 么脾气的人?(性情急躁、脾气暴怒)
(2)从文中哪些语句可以感受到“我”的急躁?为什那么急躁，是天生的吗?谁一 直陪伴着我?
(3)通过阅读课文我们知道母敬爱什么?那文章中提到的作者几次秋天看菊花?(3次，母亲，我)
(4)作者前后生活看法有什么变更?(用文中语句回答)是谁促进了作者生活看法有了那么大的转变，以至于干脆影响了作者的人生观?(母亲)
，体会作者情感。
其次课时
三：再读课文，揣摩细微环节 (理解人物，把握情感)
(对文本细微环节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。这些细微环节应当是渗透着愧 疚、追悔、怀念的。品析与朗读、表演相结合。)
第一次赏花(精析第一节)
首先，师边有感情的朗读第一节，边逐句分析人物性格。
其次，找出重点分析
：(动作)
“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着
母亲 ：躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭
明确：母亲忍受着我急躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把苦痛埋藏在心里，坚决的激励儿子。
：(动作、神态)
静静地躲出去;偷偷地听我的动静;又静静地进来;眼圈红红的;
明确：刻画了细腻深厚的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的哀痛。突出母亲的谨慎当心和慈祥细心。对儿子的体谅、包涵和理解，无私的关爱呵护儿子。
其次次赏花
“挡”在窗前?
明确：不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条
景象，而产生伤感苦痛，甚至是无望的心情，从而失去对生