文档介绍：趣味识字尽享快乐
【内容摘要】识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。在小学语文低年级的识字教学中,教师应开创趣味识字方法、运用多种途径激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,从而体验到识字的快乐。
【关键词】识字教学、方法、趣味、快乐
《语文课程标准》指出:“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢学习汉字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的愿望”。所以,在识字教学中,教师要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;运用多种形象直观的教学手段,创设恰当、丰富、有效的识字教学情境,培养学生的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,使我们的识字教学情趣化。让学生在浓厚的兴趣中学习生字,培养识字能力,在快乐中学会学习。
一、创设情境,培养学生识字的兴趣。
爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”根据低年级学生的年龄特点,要想让学生喜欢识字,首先培养识字的兴趣要创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏。
1、在游戏中识字
爱玩好动是孩子的天性,游戏是孩子最愿意接受的。教育学家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中培养他们的思维,是他们最愿意接受的”。我们要根据低年级学生的心理特征和年龄特点,创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,如:邮差送信、打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等,让学生在学中玩,在玩中学,使学生主动参与到课堂中来,充分调动学生的学习积极性,让学生真正动起来,让孩子在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程,激发学生自主识字的兴趣,体验学习的快乐。
2、鼓励做小老师
小学生有着非常强的表现欲望,让学生做小老师可以使学生充分地表现自己。如让小学生把课外搜集来的生字教给班级的所有同学;又如小组合作中,每个小组选出一位小老师,教小组成员识字,检查小组成员的识字效果,早读或认读生字时都可以让学生来做领读小教师。这样既可以减轻教师的负担,也可以感受到学习地快乐。
3、善于激励评价
针对学生个性特点,对表现积极地孩子,应多表扬,多激励,以此来鼓励更多的学生。“你的这种识字方法真好!”“你读的声音真洪亮!”“你真是一位善于思考的好孩子!”“老师非常佩服你”······学生在教师的表扬声中你追我赶,更能激发起识字的欲望。
二、 教给方法,调动学生识字的积极性。
“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习,所以教师要尽快的“授之以渔”,教给学生识字的方法,同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法,可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字,有利于激发学生的学习兴趣,
1、加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字,用以前学忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。我让一组同学扮演偏旁,另一组同学扮演另一半字,其他的同学都拍手大唱“找朋友,找朋友,我要找个好朋友”,然后组合在一起指名学生认字,然后再让台上的小朋友继续再去寻找还可跟谁组成好朋友。
2、减一减就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。例如学习了“田”去掉一竖就是“日”。“赶”去掉了“干”就成了“走”。学习过程也可以变成一个游戏过程,让学生来扮演不同的生字,让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了。这样课堂上的气氛也活跃