文档介绍：班主任优秀案例班主任班级工作案例
班主任优秀案例班主任班级工作案例
班主任优秀案例班主任班级工作案例
班主任优异事例班主任班级工作事例
剖析
班主任班级工作事例剖析
公布 :班主任班主任优秀案例班主任班级工作案例
班主任优秀案例班主任班级工作案例
班主任优秀案例班主任班级工作案例
班主任优异事例班主任班级工作事例
剖析
班主任班级工作事例剖析
公布 :班主任工作 | 分类 :班主任工作事例
班主任班级工作事例剖析
自从我从教 25 年来，几乎每年都做班主任，碰到的大大小小的林林总总的事情实在是太多了，每学期都有好多的感想，工作中也累积了一点经验。今日我把我工作中碰到的一些事情及其解决的方法写出来仅供大家参照。
【事例一】：
一位学生对做错的题目不肯意留下来校正，老师公然在教室里说 “李逸斌，
你的默写默的乱七八糟，下学留下来重默，不然对打电话叫你父亲母亲来。 ”
教师这样说错误有三：第一，在全班学生眼前公然这样责备一个学生伤害了学生的自尊心。第二，下学强迫学生留在学校违犯教委规定。第三，草率地通知学生父亲母亲来校，是一种变相威迫，是借别人之力树自己的威望。
解决方法：你能够换种说法，说 “同学们，今日李逸斌同学的默写比昨天有
进步，所以我决定下学后帮他补十分钟的课，我相信他明日会默的更好。 ”。这个学生一定会高快乐兴地到老师那边去重默。
感觉：同说样一句话，但是所起的成效截然相反。所以，我们教师一定说话注意方式方法，要掌握学生的心理特色。
【事例二】：
张平的宿舍里夜晚说话违犯纪律，班级被扣分，并且学生推辞责任，没有人认可熄灯后说话，老师在上课时让全体学生用站起来，说假如没有人认可，全班学生要站一节课。这类株连政策办理违纪学生，其实是运用旧矛盾制造更大更新的矛盾，形成尖利矛盾的一种很不理智的行为。
1 / 3
班主任优秀案例班主任班级工作案例
班主任优秀案例班主任班级工作案例
班主任优秀案例班主任班级工作案例
解决方案：纪律要适量，苛严地办理违纪致使有三个结果：学生百般推辞
责任，躲避处罚、集体团结抗衡老师、成心损坏纪律，最大限度捉弄老师， “民不畏死何如以死惧之？ ”、学生形***品阻碍；夸奖该卧室学****卫生或体育方面做的团结优异的地方，要求卧室成员自己议论找出问题所在，并写出保证改
进与做好的举措；（班主任）给违纪学生有悔过与反思时机，让他在感觉对不
起班级过程中认识并立刻更正错误，在 “立功赎罪 ”的自我心理压力下获取 “重生”，看到希望；成立学生 “成长记录卡 ”，让学生时辰警惕不良偏向，防备自己的“不良记录 ”，进而实现由 “他律 ”到“自律 ”。
感觉：学生是权益主体，学校和教师要保护学生的合法权益；学生是责任主体，学校和教师要指引学生学会对学****对生活，对自己、对别人负责，学会肩负责任。视学生为责权主体的观点，是成立民主、道德、合法的教育关系的基本前提。加强这一观点，是时代的要求。
【