文档介绍：体现学科核心素养的教学设计
学****内容分析
学****目标描述
知识与技能：结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过
程，直观认识直角，初步发展空间观念。
过程与方法：结合操作活动，会借助三角板辨认直角，锐角和钝
角。
情感态度与体现学科核心素养的教学设计
学****内容分析
学****目标描述
知识与技能：结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过
程，直观认识直角，初步发展空间观念。
过程与方法：结合操作活动，会借助三角板辨认直角，锐角和钝
角。
情感态度与价值观：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角，锐角和钝角的特征。
学****内容分析
提示：可从学****内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征，并睢正确辨认。初步发展空间
观念。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角，锐角和钝角的特征。
教学重点
经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角。
教学难点
结合操作活动，会借助三角板辨认直角，锐角和钝角。
学生学情分析
.一般特征：学生知道什么是角，但对角的概念模模糊糊说不清道不明。
.入门技能：会直观目测比较角的大小。
.学****风格：对新鲜的事物非常感兴趣
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一. 创设情境，揭示课题
1-1上节课我们初步认识了角，谁知道角是由哪几部分构成的？
1-2数一数下面图形中各有几个角？
（出示数学书，黑板，三角板图片）看+想+
复****旧知唤醒新旧知
识之间的联系
数一数卜向图形中各有几个角？
找一找图形中有
多媒体课件呈现各种
平面图形及角
做防空看
1-3在这些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种特殊的图形，它叫“直角”。
1-4这节课我们就来共同研究直角的秘密。（板书课题）

究，直观认识。
2-1下面图形中有几个直角?在三角板上指出一个“直角”，同桌交互。（防空防单想+做+说强化3次）
2-2折直角。
（想+做+说强
化1次防单）
2-3搭建平台：下面哪些是直角？师补讲，点讲：比直角小的叫做锐角，比直角大的叫做钝角，板书示范画角。
2-4两个三角板比一比，你发现了什么？
2-5判断这些角是什么角？（想+ 看+说攀升强化次数强化3 次）
2-6你会用纸折一个锐角或钝角吗？（想+做+说强化2次）
2-7搭建平•台：
结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。
结合操作活动，会借助三角板辨认直角，锐角和钝角。
几个角,
让学生折直角，锐角或钝角。在气泡图上画直
角，锐角和钝角
学具纸，大卡
多媒体课件呈现
投屏技术及软件